我在假期接到了一個電話,是曾經教過的一個學生打來的,要我去參加他的高考“謝師宴”。當聽到他說自己是××,考了599分,被上海交通大學錄取時,我很高興。他,有了好的結果。
這個學生上初二時,我帶他的物理,他的爸爸是我們學校的英語老師,同時也是他的英語老師。初見他,我感覺這個孩子很自卑,膽子小,見到老師很靦腆,不敢打招呼。
我上課眼神到他那兒時,看到他都是“怯怯”的樣子。
他父母在他小學三年級時就離婚了,因家庭的變故,這個孩子心理上受到了傷害,學習成績也一直不好,他爸爸對他沒有太高的期望,只是盼望他能跟得上且健康長大就行。
他所在的這個班是整體很優秀的一個班,大多數學生都較出色,在學校組織的各種活動中,獲獎多,成績突出。我帶這個班的物理課,感覺上課非常輕松!學生的思維很好,我上課覺得是在和孩子們分享智慧,少了幾分教學的苦累,多了很多教學的樂趣。
但在這樣的環境中,這個孩子反而更自卑了,加上他的書寫又很糟糕,更是在同學中覺得自身素質就不行,學習基本屬于“應付狀態”,能完成作業就是他的成功。第一次月考下來,他的物理是81分(這個分應該不是太好,因為第一次月考內容較簡單)。我感覺到提升他的學習成績有一定的難度。
有一天,他爸爸對我說:“小周,把我的孩子好好抓一抓,這孩子就是膽子太小。”英語課上,我提個簡單點的問題,他連手都不敢舉。我說:“那當然得好好的教了!”
兩個多月后,我的物理課代表和同學打架。班主任說,要不就換一個課代表?我說,把××放上吧。她說,不知道能不能干好。我說:試試吧,實在不行再換人。
為了使我的工作開展得順利,我又選了一個課代表,將主要任務交給那個課代表,只要求××認真完成我交給的任務就行。他高興極了,這可是他第一次當“官”,從來都是被別人“管”,今天他竟然也能“管”別人了!他工作特別認真,我一有機會就表揚他,說他如何如何認真負責,如何如何會干工作,并要求他必須把物理學好了等等。由于我經常將他叫到辦公室布置任務,他每天都收交作業,在辦公室進進出出的機會較多,有時候,看著辦公室人少,或只有我倆時,我會告訴他:孩子,不要因為家庭的狀況而覺得不安。父母只是給你生命的人,而現在的你是一個獨立的個體,你的未來你做主。
在日常的工作中,我會經常隨意地問一下:××,最近狀態如何?逐漸地,他學習有了好狀態。他爸爸說,回去后再不用督促了,學習主動性強,精神狀態也好,說他對物理特感興趣,每每我講到一些生活中的物理知識,他回去后馬上動手做實驗。月考后,物理他考了97分,臉上終于有了自信的笑容。
這個孩子一天天在進步!每考一次,就是一個突破。初二結束時,他考到了年級前100名。
原以為就這樣了,孩子也轉化過來了。可是,他爸爸要再婚的消息傳來,我想,這下這孩子可能又得回到過去了。
我觀察××的表情。看不出來變化,除了有點表情凝重。有一次他來交作業本,正好辦公室沒其他人,我就對他說“暗語”:不管父母的生活怎么變,唯一不變的是“你是他們的孩子,他們任何時候都是愛你的”。你必須清楚,你的未來得由自己爭取,能幫你的只有你自己。你的強大只能通過自己來證明,還是同樣的話送給你:你的未來你做主。
這話他聽進去了。在后來的學習中,他一直很努力,名次繼續向前進。我想:在每個人的成長路上,每一個細節都有可能成為成功的動力,但任何一個細節也都有可能毀掉孩子.
初三時,他學習更努力了,名次依然向前進,第一學期,基本在50名到100名之間晃動。第二學期,第一次月考成績大約是60多名,以后繼續進步,能考到年級的前30名左右。當中考成績下來時,很多同學聽到××的成績后都很驚訝,他是班里的第2名。這是一個奇跡!這樣的奇跡多次出現,他如今考上了上海交通大學。
老師們,讓我們行動起來,為每一個“特殊”家庭的孩子創造一方明朗的天空,讓他們像正常家庭中的孩子一樣健康、快樂、成功。