學(xué)生作文多方位訓(xùn)練法探析

〔關(guān)鍵詞〕 創(chuàng)新；作文；訓(xùn)練法；探析

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）19—0034—01

一、堅(jiān)持日記訓(xùn)練，追求情感效應(yīng)

學(xué)生寫日記常常是寫當(dāng)天生活中所見所聞的趣事、實(shí)事，所表達(dá)的感情當(dāng)然是真情實(shí)感。日記無(wú)嚴(yán)格的體裁、題材、中心的約束，篇幅、時(shí)間不限，自由自在，高高興興，隨心所欲，暢所欲言，只要能表達(dá)出當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感即可，這就是所謂的“放膽文”，具有獨(dú)創(chuàng)性，可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，寫出各種各樣奇聞異見的文章來(lái)。此種訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)“材”流，廣積“材”源，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察采擷的方法，把握好寫作的契機(jī)，抓住情感的爆發(fā)點(diǎn)，捕捉思想的火花，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，每天采擷，每天積累，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步，才能發(fā)揮深挖“渠”，廣積“流”的作用，學(xué)生的寫作技巧才能逐步得到提高。

二、加強(qiáng)改寫訓(xùn)練，追求創(chuàng)新效應(yīng)

改寫就是指所選優(yōu)秀作品在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，按要求進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使其符合教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到貼近自己生活實(shí)際，與自己情感共鳴的程度。，一篇優(yōu)秀文章可摹仿加工成無(wú)數(shù)篇自己的文章，真正起到了“典型”引路的作用，這種方法對(duì)學(xué)生的審題能力和圍繞中心表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、注意問(wèn)答訓(xùn)練，追求邏輯效應(yīng)

堅(jiān)持多角度練習(xí)，學(xué)生的分析問(wèn)題能力、邏輯思維能力，材料的提煉、加工、篩選能力，語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力都會(huì)自然而然得到提高。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)量與質(zhì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，也是學(xué)生口頭作文創(chuàng)新訓(xùn)練的過(guò)程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生答題扣題緊，邏輯嚴(yán)，角度新，表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，那么此時(shí)寫出的文章一定不會(huì)遜色的。

四、強(qiáng)化系列訓(xùn)練，追求大作文效應(yīng)

作文教學(xué)應(yīng)重視“小課堂”而“大作文”。“小課堂”就是說(shuō)作文教學(xué)僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要靠系列的“大作文”訓(xùn)練。魏書生教學(xué)生寫作文就是采用系列的“大作文”訓(xùn)練方式進(jìn)行的。如他教學(xué)生寫“母親”，就連寫八篇；寫“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”，就先引導(dǎo)學(xué)生寫“可愛(ài)的教室”、“可愛(ài)的教學(xué)樓”、“可愛(ài)的校園”、“可愛(ài)的街道”、“可愛(ài)的盤錦市”……再寫“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”。又如寫“學(xué)習(xí)是享受”，先從不同角度，不同側(cè)面寫：“讀書是享受”、“寫字是享受”、“作文是享受”……再寫“學(xué)習(xí)是享受”連寫68篇，他認(rèn)為寫“一百遍才好呢”。他就是通過(guò)一次次成功的系列訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的。系列訓(xùn)練的方式很多，一是由小到大的順序系列寫景，二是從各個(gè)角度、方位系列狀物，三是由特殊到一般寫人記事，四是從不同角度、不同方面議事抒情。不論采取哪一種方式，必須牢記一個(gè)原則：從做人到作文，把自己的生活實(shí)際與寫作密切聯(lián)系起來(lái)。

五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，追求興趣效應(yīng)

1. 引導(dǎo)閱讀法。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，學(xué)生讀后談體會(huì)、談感想，然后練寫讀后感。

2. 興趣激發(fā)法。每周開展一次“我喜歡的一本書”推薦活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在課外閱讀到的好書介紹給同學(xué)們，先口頭闡述，再書面介紹。

3. 引導(dǎo)學(xué)生看電視、聽廣播。引導(dǎo)學(xué)生談感想，談看法，論時(shí)事，塑形象。這樣把做人與作文聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了“做人”的本領(lǐng)，又激發(fā)了寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。

六、重視活動(dòng)滲透，追求實(shí)踐效應(yīng)

1. 語(yǔ)文課開展編寫“學(xué)習(xí)小報(bào)”活動(dòng)。也可開設(shè)“學(xué)習(xí)情況報(bào)道”、“課后隨想錄”等專欄，培養(yǎng)學(xué)生剪輯、篩選、組織文字能力。

2. 定期召開課外閱讀匯報(bào)會(huì)，以文字形式介紹有趣的書目，有趣的故事，精彩的片斷，優(yōu)美的語(yǔ)言文字等。

3. 開展“每周新聞薈萃”活動(dòng)。以口頭或文字形式介紹村里、鄰里、街道、路邊的見聞及廣播、電視中有現(xiàn)實(shí)意義的新消息，并加以評(píng)論。

4. 開展“演講會(huì)”、“辯論會(huì)”、“生日聚會(huì)”等活動(dòng)，要求人人參與，個(gè)個(gè)撰稿，練寫演講稿、辯論稿、生日祝詞等。

5. 開展每周“電視節(jié)目評(píng)選”活動(dòng)。要求針對(duì)你感興趣的電視節(jié)目?jī)?nèi)容，根據(jù)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，寫一篇評(píng)論稿，參加評(píng)比。

6. 參觀訪問(wèn)活動(dòng)。組織學(xué)生參觀名勝古跡、工廠、企業(yè)等，訪問(wèn)地方人物，游覽名山勝境，參加課外勞動(dòng)，參與小制作等活動(dòng)，把具體的感受寫出來(lái)。

編輯：劉於誠(chéng)