數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施情感教育的實(shí)踐思考

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；情

感意識；情感因素；評價(jià)；

教學(xué)方法

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0042—01

情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是新課程教學(xué)的需要。中學(xué)生正處于一個情感培養(yǎng)的特殊時期，我們應(yīng)把中學(xué)生的情感培養(yǎng)時刻貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)始終。但是由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)往往缺乏情感目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師以高升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，而對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生情感培養(yǎng)的問題則涉及較少。題海戰(zhàn)術(shù)致使很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)課枯燥無味，課堂教學(xué)中師生情感上缺乏溝通，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生厭學(xué)逃課，甚至放棄學(xué)業(yè)。種種情況都說明了情感教育的重要性，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施情感教育呢？

一、增強(qiáng)情感意識，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要鐘愛自己所教的學(xué)科，具備淵博的學(xué)科知識，并要對所從事的教學(xué)工作充滿激情，這樣才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生佩服、尊重、信任之情。另外，教師要注重自身的修養(yǎng)，對待學(xué)生要有耐心，并要理解學(xué)生。不管是課堂教學(xué)，還是課后布置的作業(yè)，都要考慮學(xué)生的差異，體現(xiàn)出層次性，讓學(xué)生選聽或選做，給學(xué)生民主的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素

首先，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的美吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)美的含義是豐富的，如數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，還有數(shù)學(xué)中的奇異性等都是數(shù)學(xué)美的具體內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生去體會和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用入手，將枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)而激發(fā)他們求知的欲望。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中，同時還要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

最后，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)先賢們的科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和毅力。數(shù)學(xué)先賢們感人的探索歷程，會對學(xué)生們起到榜樣的作用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的情感大有幫助。

三、通過多渠道的評價(jià)方式滲透情感教育

新課程強(qiáng)調(diào)，評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。所以，教師應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。對學(xué)生的評價(jià)，不但要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，還要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評價(jià)方式有許多，比如課堂觀察、書面測試、調(diào)查報(bào)告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學(xué)成長記錄袋等等方式，每一種評價(jià)方式都有它獨(dú)有的特點(diǎn)。作為教師，不管你用哪種方式，都要注意做到中肯、及時、激勵。

四、教學(xué)方法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員。因此，教師要使教學(xué)內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味，就要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，精心策劃每節(jié)課所需的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。如，“垂徑定理”這一知識點(diǎn)的講解，我采用“實(shí)驗(yàn)觀察法”，要求學(xué)生在課前用紙片剪一個小網(wǎng)，課堂上通過“動手畫”、“動手疊”、“用眼看”、“動腦想”，即通過“實(shí)驗(yàn)——觀察——猜想——論證”的教學(xué)模式教學(xué)，整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。此外，課前進(jìn)行小測試、課中開展小競賽、課后參與數(shù)學(xué)活動課等，都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性。數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師就要努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效率，通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 編輯：謝穎麗