談初一數學教學中的情感教育

〔關鍵詞〕 數學教學；情感教育；初一學生

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0043—01

從小學升到初中，學生對新階段的學習生活充滿著期待，對自己的前途充滿著信心。學生在小學階段已經形成了良好的學習習慣，課業學習有了一定的功底。但對于農村的學校而言，從小學升入初中的學生學習程度良莠不齊，因為每個教學點所選用的教學方式方法是有很大差別的。因此，在中學初始學段加強情感教育就顯得尤為重要。那么，在初一數學教學中，如何進行情感教育呢？下面，筆者就此談談自己的點滴體會。

一、引領學生“走進數學世界”，打好情感教育的基礎

初一數學的第一課是讓學生走進數學世界，教材以“大千世界，天上人間，無處不有數學的貢獻”開始，引導學生進入數學的世界，領略數學的風采。從數學伴隨人的一生成長，到人類已經融入到一個全新的數學領域和網絡系統之中。尤其是進入e時代，更是離不開數學。數學知識是啟迪人們智慧的一把金鑰匙，人人都得學數學，都要用到數學。在歷史的發展和人類的進步歷程中數學帶來了巨大的貢獻。教學中，教師要從原始社會人類生活中的采集，狩獵中運用結繩﹑壘石計數等數數方式，引出了“大”“小”“長”“短”等數學概念；從我國西安半坡陶盆、天水鳳壺、秦安大地灣錐形容器，以及古埃及人從尼羅河泛濫洪水沖刷耕地的丈量等幾何雛形的運用史料介紹之中，讓學生充分體會到數學的價值所在，以此激發學生的好奇心和求知欲。

教材章頭圖更是讓學生從宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日用之繁中，了解到數字地球、航空航天探索外層空間、物質的組成結構、分子生物技術、生命起源和醫學發展、聲光電的秘密、電腦網絡、超級雜交稻、能源及市場經濟運行、地形地貌、水文天氣、防災減災、環境規劃保護、飲食安全與疾病預防、生產技術創新等都離不開數學，使學生深刻體會到數學運用之廣泛。

二、堅持把情感教育滲透到課堂教學實踐之中

1. 在數學教學中，利用日常生活中豐富的數學素材，以喜聞樂見、生動活潑的形式不斷向學生展現數學知識、數學思想方法，以激發學生強烈的求知欲望。

2. 數學知識的傳授往往貼近現實生活，從實際問題入手，以現實背景來建立數學模型，讓學生經歷數學知識發生和發展的過程，能達到較好的教學效果。如，講授表盤問題時，學生把表盤分為12等分，這樣就建立了時針每小時轉30°，而分針每分鐘轉60°的數學模型。這樣，學生既獲得了解決問題的方法，又體驗了獲得成功的樂趣。

3. 教師對學生始終充滿耐心與愛心，形成催人向上的教育環境，營造活躍的課堂氣氛，使之能全身心地投入學習，并樹立學好數學的信心。

4. 面對“學困生”應當認真地幫助他們分析尋找學習困難的原因，明確學習受阻的癥結所在，有的放矢地幫助他們調整心態，克服心理障礙。如，平面幾何入門教學時，教師應當認真分析學生理解幾何概念、圖形識別、幾何語言、推理論證等方面可能會出現的困難，事先想好可能需要采取的一些措施。經過教師的幫助和自己的努力，學生感到幾何學習是有趣且有用的，并且經過努力是可以學好的，這樣會使其充滿自信心，并把這種自信心轉化為學習的動力。

5.給學生提供實踐與探索的時間和機會，指導學生動手操作，合作交流，分享勞動成果，進而激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

三、教師的個人因素促進學生的情感發展

1. 教師的個性品質、學識水平、儀容儀表等，都對學生的情感起著遷移默化的作用。

2.教師的教學語言對學生的情感影響是長期的。教學語言要科學準確、嚴謹，邏輯性強。如，“約去﹑消去”“除……除以”“都不﹑不都”“有且只有”的解釋運用。語言還要通俗明了，一針見血。如“某種商品降價30%”是指降前一個價格的30%。甚至語調、節奏要抑揚頓挫，能引起學生的注意。

3. 教師的教態姿勢、表情動作可增強教學的直觀性、表現力和感染力。

4. 增強教師的情感投入，建立和諧的師生關系，培養師生的親和力，將激勵學生積極的學習情感，促使學生在寬松愉悅的氣氛中充分發揮學生的聰明才智和創造力。

編輯：謝穎麗