讓數學課堂“活”起來

〔關鍵詞〕 數學教學；師生關系；教學策略；教

學方法；學習興趣

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0045—01

素質教育的主陣地是課堂，推進素質教育要從改革課堂教學入手。目前，傳統的教學模式已越來越不能適應素質教育的新要求。那么，面對新型課堂教學模式的轉變，教師如何才能讓數學課堂“活”起來呢？

一、轉換教師角色，讓師生關系“和諧”起來

教師和學生是教學過程中兩個最重要的因素，正是由于教師的“教”和學生的“學”才構成了生動的教學過程。現代教學理論特別強調師生之間的人際關系，良好的人際關系有助于提高課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生身心的健康發展。

新型的師生關系要求教師既是學生的師長，又是學生的朋友。前蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“對學生來說，最好的老師是教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友、志同道合者的那種老師。”因此，教師在指出學生思維缺陷的同時，要積極地評價學生，特別是對于學生思維的閃光點，要給予充分的肯定，讓學生感受到教師是自己的良師益友。“親其師才能信其道”，師生關系和諧了，學生的主體作用才能充分發揮，學生自然會以主人翁的姿態全身心地投入到學習之中。

另外，理解是架設在師生之間的橋梁。教師要深入了解每個學生的精神世界和獨特的個性，關心學生的興趣、愛好和追求，理解和尊重學生，做到因材施教。

二、培養興趣，讓學生“活動”起來

“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。數學是一門比較枯燥的學科，如果學生對數學沒有興趣，是不可能全身心地投入到數學學習中去的。那么，如何才能激發學生學習數學的興趣呢？我認為教師要做到以下幾點。首先，討論是數學教學的一個重要環節。討論活動的開展在很大成度上取決于教師的組織能力。教學時，教師首先要選擇有探討價值的內容，組織學生討論教材的重點、難點，同時還要給學生留足時間和空間，讓學生的眼、耳、口、腦、手多種感官全部“動”起來，促使學生多思、多想。其次，教師要讓學生多講，給學生說的機會，讓學生思考后，說說自己的想法和自身的體會。再次，教師要讓學生多練，給學生提供實踐的機會，讓學生通過練習，使知識真正內化為自己的東西。

三、改革教學方法，讓教法“新穎”起來

在教學過程中，教師進行的知識傳播活動，是對學科教材知識的一種再開發、再創造的活動，教師必須轉變傳統教學活動中單一的教師“教”、學生“學”的教學理念，要講究教學策略，改革教學方法，讓學生學習的主動性得到最大程度的發揮。

輕松、愉快的學習氛圍能使學生的學習熱情高漲，因此，教學時，教師要盡量營造寬松良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑，啟發學生猜想，培養他們別具慧眼、獨辟蹊徑的能力。

教學方法的革新還可以體現在教學手段上。教師可以通過實物展示、圖形模擬、投影演示、多媒體穿插等方式進行教學，一定會收到事半功倍的效果。當然，在實施教學的基礎上，教師一定要挖掘教材、吃透教材，根據教材的特點激發學生的興趣，啟迪學生思維，鼓勵學生展示新觀點、新思路，力求教出自己的風格。

四、聯系現實生活，讓教學內容“生動”起來

數學課程標準指出：“數學教學要體現數學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，感受數學的趣味和作用，增進學生對數學的理解，增強學習和應用數學的信心。”因此，教師必須注意課堂導入的藝術性和趣味性，讓整個課堂豐富生動起來，這樣能抓住學生的眼球。所以，在教學中，教師可以通過組織游戲活動、將一些數字或公式編成歌曲、或者運用講故事猜謎語等形式讓課堂變“活”，調動學生參與課堂教學的積極性，進而提高教學效率。

總之，在數學教學中，教師要轉變傳統教育觀念，把引導學生主體參與作為課堂教學的主旋律。要打破教師“滿堂灌”、學生被動學習的舊格局，給學生閱讀、思考和練習的時間，給學生自我表現的機會，還要注意學生主體參與的全面性和深入性，使每個學生都成為學習的主人。 編輯：謝穎麗