在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)；興趣；依賴心理；

好奇心；教學(xué)方法；成功

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0046—01

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力?！泵绹麑W(xué)者布魯巴克也指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題?！笨梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生想問

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識的動力。有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教學(xué)時，教師要深入挖掘教材中學(xué)生的興趣點，通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)求知動機，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的心理期待。這樣，學(xué)生才會對所學(xué)知識產(chǎn)生更多的疑問，才會有進一步探索和研究的欲望。

比如，要學(xué)會乘除法，首先要學(xué)會乘法口訣。但是乘法口訣枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)“乘除法”這一知識點時，我從學(xué)生的興趣點——為什么是那樣出發(fā)，充分利用各種教、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、分一分等活動經(jīng)歷知識的生成過程，消除學(xué)生心中的問號。

二、尋找對策，讓學(xué)生敢問

1. 幫助學(xué)生克服依賴心理。產(chǎn)生依賴心理的學(xué)生一般在家中都是事無巨細皆由家長一手包辦，長期以來形成了被動接受的心理。教師要與家長多聯(lián)系，密切配合，克服家庭、學(xué)校包辦過多的不良影響。還要在課堂上多啟發(fā)他們，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨立發(fā)現(xiàn)的能力，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

2. 保護好奇心。好問是孩子的天性，但隨著年齡的增大，學(xué)生逐漸變得不愛提問題，不是因為他們沒有問題，而是他們害怕自己提的問題過于簡單而引發(fā)老師的訓(xùn)斥和同學(xué)的嘲笑。久而久之，學(xué)生漸漸變得不敢問，也不想問。為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)時，教師就要保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生提問。即使學(xué)生提的問題幼稚、不成熟，甚至沒有任何思考的價值，教師也要先鼓勵學(xué)生提問的勇氣，之后再委婉地給出自己的建議。

3. 靈活選用教學(xué)手段。為鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生提問的積極性，教師就要注意靈活選用教學(xué)手段，為學(xué)生提問搭建平臺。如經(jīng)常組織以小組為單位的提問比賽，通過比較提問的數(shù)量和質(zhì)量來評定各組成績，以此調(diào)動學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極思考的熱情。學(xué)生將會在競賽中消除各種心理障礙，逐漸養(yǎng)成大膽質(zhì)疑和提問的習(xí)慣。

三、授之以漁，讓學(xué)生會問

學(xué)生提出問題源于對信息的感知，即收集、整理、歸納信息。其關(guān)鍵在于對信息的思考，即處理信息。教師要圍繞學(xué)生的需求精心設(shè)計教學(xué)情境，在引入新知、探究知識、應(yīng)用知識的過程中，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生意識到問題的存在，感到自己需要問個“為什么”、“是什么”、“怎么辦” ，在自己的疑惑點、新舊知識的聯(lián)系點、新知識的生長點等關(guān)鍵點獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對性、有價值的問題。學(xué)生提出的問題，正是學(xué)生迫切需要解決的。如果教師的教學(xué)圍繞學(xué)生提出的問題展開，一定會達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、體驗成功，讓學(xué)生樂問

學(xué)生在認真觀察、獨立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過探索研究、合作交流來解決問題，體驗這一過程中的艱辛與快樂，享受解決問題后的恍然大悟和收獲的幸福。同時獲得問題解決的愉快情感體驗，這有助于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有了這種成功的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)會逐漸沿著問題——思考——發(fā)現(xiàn)——掌握——提高的良性軌道前進。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是課程標準的要求，也是當前教育改革的發(fā)展趨勢，不僅關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，而且還關(guān)系到新課程改革的成敗，是當前教育者急需且必須做好的重要工作。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生想問是前提，敢問是基礎(chǔ)，會問是關(guān)鍵，樂問是保障。

編輯：謝穎麗