談?dòng)⒄Z(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 高中英語(yǔ)；書面表達(dá)；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）19—0049—01

一、抓學(xué)生拼寫的基本功練習(xí)

學(xué)生字體的好壞直接影響著學(xué)生非智力因素的得分。教師在評(píng)卷時(shí)也常常會(huì)看到學(xué)生的書寫不太規(guī)范，如寫“r”有時(shí)會(huì)寫成“v”，寫“d”分家變成了“cl”等。這時(shí)會(huì)使批卷人非常傷神，也會(huì)使學(xué)生非常容易丟失情感分。為了促使學(xué)生寫得快，寫得規(guī)范，老師就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。如反復(fù)練習(xí)個(gè)別字母的單寫和連寫，并且要求學(xué)生在改正錯(cuò)單詞時(shí)不要亂涂，而是要一筆畫去。同時(shí)，也要告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確使用，力求成文后的作文讓閱卷人因漂亮工整的字跡而感到心情愉悅。這樣就可使學(xué)生在印象分方面占有極大的優(yōu)勢(shì)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的寫作水平不能只限于課本，豐富的課外閱讀和形式多樣的寫作也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1. 廣泛閱讀，摘抄精彩段落。時(shí)代在發(fā)展，新的語(yǔ)言詞匯也在不斷地出現(xiàn)。所以，只局限于課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該要求學(xué)生經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊，這樣不僅可以使學(xué)生跟上語(yǔ)言的不斷發(fā)展變化，也可以使學(xué)生積累大量的內(nèi)容豐富的精彩段落，以便在以后的寫作中加以運(yùn)用。

2.讓學(xué)生寫日記。教師可讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)基本句型的訓(xùn)練

文章是由句子組成，句子是文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，要先從練習(xí)句子開(kāi)始，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用句子表意。英語(yǔ)有五種基本句型：1.主謂結(jié)構(gòu)，2.主系表結(jié)構(gòu)，3.主謂賓結(jié)構(gòu)，4.主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)，5.主謂雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。其他常用句型：there be….what…！how…！感嘆句，祈使句，it be…that強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學(xué)生掌握好這些句型，教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習(xí)。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句子的基本構(gòu)成，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到表意的目的。讓學(xué)生牢記五種基本句型，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)大有好處。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)一些基本的復(fù)合句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句等。因?yàn)楦呖紝?duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了更高的要求，如“應(yīng)用較多的語(yǔ)法或較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”“具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力”，所以在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)、正確地運(yùn)用復(fù)合句，嘗試一些較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

四、注重作文評(píng)講

教師批改是寫作教學(xué)的組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要堅(jiān)持肯定為主、糾正為輔的原則，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來(lái)的寫作興趣。以鼓勵(lì)為主，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來(lái)展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生作文也可以拿來(lái)講評(píng)，指出進(jìn)步之處，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。筆者在作文評(píng)講方面，比較注重面批。面批是先把作文全部批改，然后再分成兩類，第一類直接發(fā)下去，這類作文大多是作文流暢，用詞得當(dāng)，錯(cuò)誤較少的，這些學(xué)生看到所圈、所畫、所點(diǎn)的地方，就知道錯(cuò)在哪里，不必再給他們?cè)敿?xì)講解；第二類是那些存在審題不清、語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，言語(yǔ)混亂等問(wèn)題的作文，筆者對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)方法是，主動(dòng)找他們，給他們指出文中的錯(cuò)誤，告訴他們?yōu)槭裁催@樣是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，如何修改。面批更能體現(xiàn)因材施教，面批的因材施教還體現(xiàn)在批改過(guò)后，可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，同時(shí)也能增進(jìn)師生情感，樹(shù)立學(xué)生信心。

五、書面表達(dá)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 認(rèn)真審題。書面表達(dá)試題除了在提示語(yǔ)中明確提出寫作要求外，可能還會(huì)用其他的一些形式提供情景，用以揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生在審題時(shí)仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，并弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，以便明確是何種體裁或格式。

2. 時(shí)間安排得當(dāng)。在歷年高考結(jié)束后，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)的書面表達(dá)沒(méi)有寫完。分析原因是因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，從而導(dǎo)致了第二卷答題時(shí)間不夠。高考的書面表達(dá)占25分，也要花25分鐘去完成。本人認(rèn)為這段時(shí)間可作如下安排：審題3分鐘；打草稿10分鐘；謄寫、檢查10分鐘；2分鐘機(jī)動(dòng)。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒” ，而英語(yǔ)書面表達(dá)能力更非一蹴而就。它需要由深入淺、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。只有靠扎實(shí)的基礎(chǔ)和平時(shí)大量的寫作訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的寫作水平，才能使學(xué)生的書面表達(dá)獲得高分。 編輯：楊慧芳