對初中物理實驗教學的幾點思考

〔關鍵詞〕 物理教學；實驗；思考

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0051—01

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。物理學由實驗和理論兩部分組成，其中物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。

一、對初中物理實驗教學重要性的思考

實驗教學是物理教學的重要組成部分，是全面提高學生科學素養的重要途徑。

從科學探究的角度看，實驗是科學探究的重要方式之一。與科學探究一樣，實驗教學也具有多維的課程目標，除了學習知識、訓練技能以外，物理實驗還應在培養學生實驗能力、提高科學素養方面發揮重要作用。應讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等活動來提高實驗能力，讓學生在實驗中認識客觀數據的重要性，從而養成實事求是的科學態度；在實驗的相互配合中發揚合作精神，在收集、處理實驗信息中培養嚴謹的科學態度和科學精神等。要發揮實驗在物理教學中的重要作用，應通過各種途徑開發實驗課程資源。提倡學生用身邊的物品做實驗，這樣既可以拉近物理學與生活的距離，又能補充實驗課程資源，增強學生的創新意識。

二、對初中物理幾個具體實驗的思考

1.水和酒精混合

將兩個相同規格的試管（50ml）分別裝25ml水和酒精，然后將兩者混合后，觀察到“混合后體積變?。ㄗ優?9 ml）”的實驗現象，得出“分子間有間隙”的結論。但是，細心的教師和學生也應發現同步伴隨的另一重要的實驗現象：裝有混合液的試管明顯發燙，這是對“分子間距變化，引起分子勢能的變化，從而導致物體內能的變化”這一結論的有力驗證。

思考意義：通過這個實驗，可讓學生體驗到物理實驗的神奇魅力，促進學生積極思維和提高學生的綜合分析能力。

2.乒乓球上（或下）旋球的成因

演示“乒乓球在電吹風的吹動下定點旋轉”的實驗，我們就可以深刻領會到“流體的流速越大、壓強越小；反之，流體的流速越小、壓強越大”的物理規律。同時我們還會發現“當將乒乓球放置于電吹風吹口的斜上方，并且，電吹風的風速（檔位）不變時，乒乓球只是在做定點旋轉，而不發生位移（更像一個模擬風洞實驗）?！?/p>

思考意義：實驗情景能長時間地保留在學生的大腦中，直觀有趣的實驗現象增強了學生對物理的興趣。同時，學生也對“風洞實驗”有了初步的感性認識。

3.哪一股水流射得最遠？

小孔的水流射程不但與水流從小孔中流出時的速度有關，還與該小孔與池底的高度有關。

如取容積為1.5～2.0L的無色透明塑料空瓶，在瓶身上沿豎直方向的同一條直線從上到下鉆三個相同大小（直徑都為1.5～2.0mm）的小圓孔A、B、C，其中A、B、C和瓶底四者之間的距離都為5cm。如果將塑料瓶放在水池中，把塑料瓶口置于水龍頭正下方，旋轉自來水龍頭，使水流剛好進入塑料瓶內。當塑料瓶內水面離瓶底約20cm時，就會發現有三股細水流從側壁的小圓孔A、B、C中射出。同時調節自來水龍頭的水流流速，使塑料瓶的水面保持在離瓶底的距離約為20cm的位置，試問“哪一股小孔的水流射得最遠”。結果是中間B孔中水流射程最遠。

理論分析：從小孔中流出的水流速率（v）剛好等于塑料瓶內水面自由下落到小孔處所獲得的速率，即v=■，其中g為重力常數，h為水面到小孔的距離；水流從小孔到達地面的時間為t=■，其中h′為小孔到水池底（瓶底）的距離，則小孔水流的射程是S=vt=2■，不難計算出中間B孔的水流射程。

總之，在初中物理實驗教學中，應該對原有實驗器材的選取、實驗方法的改進、實驗步驟的完善和優化、實驗結論的進一步探究等問題做進一步思考，這樣才會為培養具有開放性、創新性的人才夯實基礎。

編輯：張 昀