激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣 提高欣賞教學(xué)實效

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；音樂欣賞；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實效；

認(rèn)知規(guī)律；多媒體；教學(xué)情境

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0059—01

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。但在實際教學(xué)中，部分音樂教師對音樂欣賞教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，簡單地認(rèn)為欣賞就是讓學(xué)生聽歌唱曲，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法老套，過多的語言講述沖淡了學(xué)生的欣賞體驗，音樂欣賞流于形式，教學(xué)效率低下。俗話說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，不僅能使學(xué)生的情操得到陶冶，而且有助于提高教學(xué)實效。那么，在音樂欣賞教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

筆者在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，自制力差，在欣賞歌（樂）曲的最初幾分鐘，他們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行聆聽，但不一會兒，有些學(xué)生就坐不住了，不是交頭接耳，就是玩耍嬉鬧。這時，教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把不熟悉的作品變?yōu)槭煜さ淖髌罚选奥牪欢?的音樂變?yōu)椤澳苈牰钡囊魳罚褜W(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。可利用學(xué)生愛聽故事的心理，為他們講述一些音樂故事，或引導(dǎo)學(xué)生看一些與歌（樂）曲創(chuàng)作背景有關(guān)的插圖，使其對音樂作品的主題、創(chuàng)作背景等有一個深入的了解，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的審美經(jīng)驗。

二、合理利用多媒體

多媒體在音樂欣賞教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。生動的畫面、悅耳的聲音及形象的動畫等能夠引發(fā)學(xué)生豐富的想象，喚起學(xué)生求知的欲望，引起學(xué)生情感的共鳴。如，在欣賞《我是草原小牧民》時，教師可以利用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。首先，在大屏幕上展示一幅美麗的草原風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處，羊群如珍珠般散落在一片翠綠的草地上，牧羊人騎著馬，甩著鞭子，驅(qū)趕著羊群。近處，有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在蒙古包前盡情舞蹈。然后，播放歌曲《我是草原小牧民》，把學(xué)生的思緒引向美麗的大草原。最后，師生共同跳一段簡單的蒙古族舞蹈，使學(xué)生與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，誘使他們主動地欣賞歌曲。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。如，在欣賞《我乘上小馬車》時，首先，以講述故事的形式向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景。某西方國家中的兩個流浪兒，他們靠甜美的歌聲換取面包。一位貴婦人將他們帶回自己家中，想利用他們的歌喉去賺錢。這首歌曲就是某天晚上兩個流浪兒在夢境中所唱的。歌曲表現(xiàn)了他們在夢中載歌載舞的歡樂情景和對美好生活的向往。然后，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的想法。有學(xué)生可能會說：“他們不應(yīng)該跟那個貴婦人去，他們被利用了。”還有的說：“貴婦人是個大騙子，應(yīng)該揭發(fā)她。”無論學(xué)生的想法如何，教師都不能簡單地予以否定，而是要珍視學(xué)生的獨特感受和見解。最后，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，將欣賞的主動權(quán)交給他們，使其能夠盡情感受、體驗。

四、展現(xiàn)語言藝術(shù)魅力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，也是一門情感藝術(shù)。要想提高音樂欣賞教學(xué)實效，教師還應(yīng)在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力，錘煉教學(xué)語言，充分展現(xiàn)語言藝術(shù)的魅力。如果教師的講解聲情并茂，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富多彩，就會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力。在導(dǎo)入音樂作品時，對于活潑歡快的歌（樂）曲，可用輕松幽默的語言進(jìn)行導(dǎo)入；對于憂傷哀婉的歌（樂）曲，可用深沉凝重的語氣進(jìn)行導(dǎo)入。如，在欣賞《黃河大合唱》時，首先，教師要以飽滿激昂的情緒，鏗鏘有力的語言，將作品的創(chuàng)作背景、過程及音樂特征等向?qū)W生交代清楚，引導(dǎo)學(xué)生感受作品意境。然后，讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像，感受中國軍民的英雄氣概，加深他們對中華民族不屈不撓、保家衛(wèi)國精神的認(rèn)識。最后，播放歌曲讓學(xué)生欣賞。這樣做，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、使命感，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解、感受音樂。

編輯：孟 剛