校園報刊創辦中存在的問題及對策

〔關鍵詞〕 中學生；媒介素養；校園報刊；建議對策

〔中圖分類號〕 G623.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0066—01

當前，甘肅大部分中學都有校報，但是這些校報在辦報過程中學生參與度很低，盡管這些報紙也有一些學生的活動，但學生的新聞只占報紙極少的空間，而且刊載這些活動的目的主要是為學校的領導和學校的主要活動宣傳，不能為學生服務，因而大部分學生也沒有興趣去讀。為此，2010年至2012年，我們在全省13所中學開展了中學生媒介素養培訓與實踐活動。

一、學生媒介素養的培訓

首先，由這13所中學各選2名教師以及5名學生參與為期一周的培訓。培訓的主要目標：第一，提高學生對傳媒理念的理解，提高學生的新聞實踐能力；第二，提高學生通過社區新聞活動推動社區事務發展的能力；第三，提高學生的媒介素養能力；第四，提高教師的媒介素養能力，以及講授新聞采編課程的能力；第五，學生和教師創辦報紙的能力。培訓的內容包括：新聞的概念、新聞的結構、新聞導語寫作、新聞主體的寫作、評論寫作、漫畫、新聞攝影、報紙排版技巧、編輯軟件的使用、傳媒組織結構等。

其次，各校師生回校后招聘校園記者，并創辦校園報刊。各校教師根據所學內容在學校開設新聞校本選修課，培訓新招聘的校園記者。與此同時，各校開始創辦報紙， 報紙內容主要以校園新聞為主，但也包含諸如社論、娛樂、高考、雙語、體育、文藝等內容。辦報過程中，鼓勵學生獨立辦報。從創意、采集新聞、采訪到寫稿、審稿、設計排版均以學生為主體自主完成，指導老師進行宏觀指導。

二、校園報刊創辦中存在的問題

1.培訓斷層。由于經費有限，每個學校只能派4名學生，以及2位教師參與培訓。中學校園報刊的記者或編輯主要來自于高一。高三學生很少參與，高二有部分學生參與。然而，由于參加培訓的學生到了高三，會升到大學或走向社會，他們就很少有時間或者沒有時間幫助下一屆學生進行采訪、寫作或編輯學習。所以，隨著時間的推移，原先接受集中培訓的學生會離開學校，學生傳幫帶的效果會越來越差或者中斷。

2.與學生學習時間沖突。由于中學生的課業負擔比較重，因而很多采訪只能在課外完成。然而，新聞是有時效性的，新聞的發生是有隨機性的。所以，很多中學生記者在辦報過程中會發現他們經常錯過一些新聞事件，也增加了新聞報道時效性的難度。

3.校園報刊的社會評價問題。盡管素質教育提倡了許多年，但是應試教育的影子依然存在。只要有利于高考的事，學生、家長和學校就愿意去做。反之，則會受到他們的反對。許多教師和家長會抵制學生去辦報。因為他們認為學生做新聞會浪費時間，影響成績。

4.資金匱乏問題。無論是對學生記者的培訓，還是辦報過程中需要的印刷成本、設備以及廠地等都需要資金支持。由于經費有限，個別學校印刷的報紙份數有限，學校培訓教師的積極性也不是很高，因為他們更愿意將時間花費在提高學生成績上。

三、建議與對策

首先，加強輿論宣傳，提升社會對媒介素養教育重要性的認知。讓媒介素養教育活動得到學生、家長和教師認可。

其次，加大媒介素養培訓的資金及政策支持力度，經常開展媒介素養教育培訓，使更多的學生能得到媒介素養教育；可以讓媒介素養培訓教育規范化——成為每個中學生的必修課。在教育改革中，應加入中學生媒介素養課程設置，中學和高校的傳媒院校合作，使中學生媒介素養教育培訓得到更多專業教師的指導。

再次，傳媒文化對中學生影響深遠，對中學生加強媒介素養教育意義深遠。然而巧婦難為無米之炊，傳媒培訓及實踐都需要大量的投資。因而希望能夠有企業或者其他組織，尤其是傳媒組織對此類活動加以資助，通過各種各樣的合作方式對此類活動加以支持。

最后，可以使平面媒體的媒介素養培訓向多媒體或者叫全媒體方向發展。培訓的內容既包括平面媒體內容，還包括電子媒體，如播音、視頻制作技術以及網站制作技術等課程的培訓。可以讓學生把采寫的內容（包括視頻或平面內容）全部上傳到網站，構建本校、本地乃至全國性的中學生校園報刊網站聯盟，達到共享、共用的目的。

編輯：陳富祥