地理復習教學存在的問題與對策

〔關鍵詞〕 地理教學；中考復習；

問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0072—01

初中地理是中考的重要組成部分。如何在中考前的有限時間內使學生全面掌握初中地理的基礎知識，促進學生能力和綜合素質的進一步提高，使復習具有針對性和實效性，是擺在廣大初中地理教師面前的一道難題。下面，筆者結合教學實踐談一談中考地理復習中存在的問題與對策。

一、存在的問題

1.注重復習進度，忽視復習反饋。中考地理復習一般一周只有兩課時，但所要復習的內容很多，復習時間比較緊張。部分教師急于趕進度，一味加大單課時內的知識容量，對學生的復習反饋重視不夠。這樣既影響了學生對地理基礎知識的掌握，又難以讓他們在能力上有所提高，雖然表面上完成了復習任務，但質量不高，效果較差。

2.注重教輔資料，忽視教材內容。部分教師在復習過程中未根據教材內容合理選題、編題，而是盲目使用一些教輔資料，導致復習本末倒置，針對性不強，教師被教輔資料牽著鼻子走，使學生陷入了題海戰術，其負擔加重了，能力卻得不到提高。

3.注重面面俱到，忽視重點內容。中考地理試題雖然知識覆蓋面較廣，但是氣候、山脈與地形、工業與礦產分布等知識點依然是考查重點。這些考查內容分值較高，且對相關知識點具有支撐作用。復習時，如果不能重點突破，重點練習，不僅重點內容難以得到有效復習，而且會導致學生的知識結構混亂，無法靈活運用所學知識解決問題。但在復習中，部分教師注重面面俱到，忽視了對重點內容的深入講解和分析。

4.注重知識性，忽視趣味性。在復習過程中，教師往往將復習安排在一節課的開始階段，一上來就講授一些知識性內容，忽視了學生的學習興趣，這樣會使他們出現注意力不集中等現象。因此，復習時提出的問題、引入的內容要有趣味性，以使學生主動地進行復習。

二、對策

1.思想高度重視，時間充分保證。學生從學習、理解、記憶課本知識到掌握、運用所學知識解決實際問題，要有一個過程，完成這個過程需要時間。在中考地理復習中，教師要對復習從思想上高度重視，要合理安排時間，指導學生進行復習。

2.緊扣《中考指導》，進行全面系統的復習。《中考指導》地理部分明確了考試中的考點，教師要把各個考點的要求、掌握尺度向學生交代清楚，引導學生掌握那些最基本、最核心的知識， 復習要注意詳略得當，主次分明。在學生熟練掌握地理教材“雙基”內容的基礎上，應設法讓學生把握《中考指導》所展示的考試方向，通過練習來培養他們的分析、歸納與綜合能力。

3.將知識歸類并系統化，加深學生對知識的理解和掌握。教師要縱觀整個教材內容，引導學生立足教材，理清知識結構，形成知識網絡，實現對基礎知識的活用，要精講精練，摒棄題海戰術，選擇一些代表性的題目與學生一道分析，通過面的突破，帶動點的復習。對于零散的陳述性知識點，如，氣溫、降水與氣候類型，可由學生自己整理、分析，教師在反饋階段進行檢查，不再占用寶貴的復習時間。任課教師要多方收集最新信息，認真分析研究《中考指導》，結合學生的實際情況，選編一些試題進行測驗，要把易考易錯的內容糅進檢測試題中，以增強復習的針對性和指導性。

4.規范課后復習， 做到講練結合。引導學生多角度思考，舉一反三， 觸類旁通，以實現知識的消化和鞏固。復習是一座架設在學生舊的認知結構與新的認知結構之間的橋梁，復習必須找到并找準新舊知識的連接點。教師應當牢牢抓住并根據這一連接點出題設問，使學生能將所學知識進行遷移，培養其獨立思考、運用知識的能力。在總復習時，除了要參考《中考指導》外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學生自學和練習，同時，教師要定期對學生進行考查。除了注重考查學生的思維能力外，千萬不能忽視對其基礎知識掌握情況及情感與價值觀方面的考查，要選擇內容新穎、覆蓋面廣、設問巧妙及具有典型性的試題進行訓練，以提高學生解題的速度和準確度，培養其思維的敏捷性。

編輯：孟 剛