高中英語寫作教學的幾個策略

〔關鍵詞〕 英語寫作；教學分析；應對策略

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0081—01

英語寫作是各種知識的綜合體，旨在考察學生綜合運用語言表達的能力，要求學生用英語準確、清晰、生動地表達自己的思想情感。英語寫作不僅要求學生要掌握大量的英語詞匯、句型、語法、固定搭配，而且還要具備觀察圖表、審題立意的綜合分析能力以及靈活運用語言的能力，對于學生而言是個學習的難點。下面，筆者根據(jù)多年的高中英語教學實踐經(jīng)驗，綜合分析目前高中英語寫作存在的現(xiàn)狀，并提出幾點應對策略和方法。

一、必須重視詞匯的長期積累

詞匯是寫作必不可少的材料，所以在平時的課堂教學中始終要重視詞匯的積累。詞匯包括單詞、短語及固定搭配。詞匯學習不僅要掌握讀和寫，還必須掌握詞義、詞性和用法。在詞匯教學中，對那些長且難記的單詞，讓學生對著音標去記效果更好。學生也可以通過三種構詞法來記單詞，既省時效果又好。合成詞，如 girlfriend， headmaster.派生詞，如 agree—agreement—disagree—disagreement.轉化詞，如fly既是動詞也是名詞，動詞意思是“飛” ，名詞為“蒼蠅”.Well做形容詞表示“健康的”，副詞表示“很好”，名詞表示“水井”.其次，學生可以通過對比的方式找出近義詞，反義詞，同音詞來積累詞匯。如borrow的反義詞lend， bring的反義詞take，call的近義詞有phone，telephone，ring up， whether與weather是同音詞但意思完全不同。另外在課堂教學中經(jīng)常通過簡單的口頭造句，讓學生很自然、很輕松地掌握一些固定搭配。如He usually goes to school by bus. I come here on foot today.

二、重視教材中句型的積累

句型同樣是寫作必不可少的材料。教材中每個單元都有許多口語、句型、優(yōu)美的句子和段落，要求學生在理解的基礎上，朗讀，背誦，默寫，直至能自如地模仿應用。如在閱讀教學中講解了句型I have trouble/difficulty in fishing the task.可讓學生模仿造出下列句子。I have trouble/difficulty in getting along with her.另外，對教材中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的句子可摘錄抄寫，以備寫作之用，如Failure is mother of success. Knowledge is power. China has a long history.

三、重視語法訓練

語法如同高樓大廈的框架，整篇文章靠它支撐，是寫作必不可少的部分。語法教學必須放到具體的語境中進行，通過句子、文章讓學生掌握其用法，這樣才能對所學語法掌握得更牢。語法教學還可以通過在課堂上與學生共同改錯，然后模仿造句的形式來進行。例如：The number of students in our class are 60. A number of students is on the playground。學生先找錯誤，再模仿造句，這樣他們就很輕松地掌握了 the number of 和a number of 的用法以及出現(xiàn)的主謂一致的用法。

四、適當進行英漢句法結構的對比和句型訓練

在高中英語寫作教學中有必要對學生進行適當?shù)挠h句法結構知識的講解和句型訓練，通過對英漢兩種語言句法結構異同的對比，使學生充分意識到英漢思維模式的差異，從而強化學生的英語思維模式。進行一定的句法知識的講解和句型訓練，培養(yǎng)學生用英語遣詞造句的基本功，是避免產生漢式英語的有效手段。

五、加強課后訓練，為寫作打下堅實的基礎

各年級教科書都有對應的課外讀本，課外閱讀必須做到定時、定量，每周檢查一次。通過課外閱讀學生不僅積累了豐富的詞匯，鞏固了所學詞匯，句型，語法，而且培養(yǎng)了學生捕捉各種信息的能力。常言說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，加強課外閱讀的訓練有利于寫作能力的提升。另外，每個單元后都有單句漢譯英訓練，它沒有標準答案，要求學生翻譯時多使用熟悉的詞匯，句型，用簡練正規(guī)的英語來寫，不能寫成漢語式的英語。實踐證明加強課外閱讀和漢譯英訓練對寫作有很大的促進作用。

五、及時批改作文，掌握學生動態(tài)

作文的批改應及時，細致，準確。對一些普遍性的，嚴重的錯誤，在講授新課之前寫到黑板上，并反復糾正，讓學生共同探討糾正，這樣效果會更好。對那些寫的好的文章當做范文供全班學生傳閱，以促進學生之間的交流提高寫作的興趣。

總之，英語寫作目的在于考查學生綜合運用語言的能力。寫作水平的提高是一項漫長的工程，這就要求每位英語教師在平時的課堂教學中多積累，多訓練。只有掌握了寫作技巧，采取適當?shù)挠柧毞绞剑⒆龅綀猿植恍傅挠柧殻瑢W生的寫作水平才能得以提升。

編輯：楊慧芳