淺談新材料作文的立意

〔關鍵詞〕 作文教學；立意；新材料；順藤摸瓜；對比分

析法；關鍵句子法

〔中圖分類號〕 G633.34 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0088—01

一、順藤摸瓜法

即指導學生仔細閱讀作文新材料，逐句理解。在讀懂新材料的基礎上，依據材料中提供的畫面、人物的活動這個“藤”，去揣摩新材料所蘊含的立意這個“瓜”，從而確定作文立意。這種方法，適用于敘事類作文新材料立意的確定。

例1 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

想必大家都聽過烏鴉喝水的故事，烏鴉也因為這次喝水而小有名氣。這一天，森林里舉辦“動物名鳥大會”烏鴉也受到了邀請。于是，它穿上了一件黑色的燕尾服去赴約了。

烏鴉飛呀，飛啊，覺得有點口渴。正好它飛過一個村子，就停了下來。這時，一只兔子在井邊打水，烏鴉就上前去問；“小兔，這里有水喝嗎？”小兔見是聞名遐邇的烏鴉，便很有禮貌地說；“這兒有口井，不過井水太深了，讓我幫您提上來吧！能為你服務是我的榮幸。”說完就去提水。烏鴉聽了說：“不用了，我自己能想辦法解決的。”于是，它走到井邊，看了看井，就開始銜起石子往井里扔。小兔子在一旁看傻眼了，對烏鴉說：“這是口井，又不是瓶，您用這個辦法是行不通的。”可烏鴉卻不聽。

最后烏鴉不但沒喝到水，還在井旁因脫水而暈倒了。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套改，不得抄襲。

材料中“藤”為——烏鴉到井邊喝水，采用老辦法（即早先銜石于瓶飲水之法）而昏倒，摸“瓜”——而對新情況、新問題，則老主意、老辦法已不靈。從而確立文章立意為：

A. 創新思維，生命活力的源泉

B.與時俱進，保持思維的鮮活，生命的亮麗風景

C.學會傾聽，善待提示和幫助

D.一次勝利只是生命中的一小步

二、對比分析法

即根據新材料提供的場景及各種人物的行為價值取向，對材料內容進行前后（或上下）對比分析、提煉，從而挖掘出作文立意的一種方法。

對比分析法，適用于所給材料中內容前后有變化、有可比性或材料中人物（或動物）行為、思想、觀點上有明顯差異（即有明顯的對比強調）的記敘或議論性材料。

例2 閱讀下面這段話，按要求作文。

地里種的蘿卜，一季就長得又大又白，重的可達好幾斤；野生的人參，幾十上百年才長成，幾兩重的就算大個了。

請以上面這句話為思維點，展開聯想或想象，任選一個角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄襲。

對比分析：

蘿卜（地里生長。人工呵護） 人參（野生、歷經風雨、自我生長）

生長一季 生長幾十上百年

又大又白重的好幾斤 幾兩重就算大個

速生的個體大普通 慢長的個體小珍貴（稀少）

以上材料作文，可立意為：

A.梅花香自苦寒來 陽光雨露伴我長

B.寂寞與輝煌 好東西總是慢慢地生長

C.適宜的環境良好的條件，是人才成長發展的前提

D.外因是成才的必要條件 外因能加速人才成長

三、關鍵句子法

所謂的關鍵句，即能反映材料中新話題的句子，或材料中反復強調的句子。它往往是材料在價值取向上向考生暗示強調的東西。關鍵句子，一般是起領句、主旨句、總括句，這些句子多帶有議論性。找準這些關鍵句子，就可以揣摩材料是從什么角度來表現或拓展這些句子的，從而可以據此立意，找出新材料的中心，確定立意的范圍和方向。

例3 閱讀下面的文字，根據要求寫一篇文章

不久前，著名導演張藝謀接受一家外國有線電視新聞網記者的專訪。記者問：“張導演，能不能透露一下，您現在到底有多少財富呢？”張藝謀仔細思考了一下，認真地對記者說：“我的財富只有一架舊式照相機。……18歲那年，我迷上了攝影，可當時家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個月的血，終于攢夠了買一架照相機的錢。憑著那架相機給我的藝術積累，1978年我考上了北京電影學院攝影系……所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財富。”

要求：根據材料，確定立意；自擬題目，自選文體；不少于800字。

這個材料，關鍵句子是“我的財富只有一架舊式照相機。……我一直保留著它，那才是我真正意義上的財富。”

據此關鍵句子，可以整合為：真正意義上財富→一架相機及背后的故事（經歷、感受）

作文可立意為：

A.歲月是財富（艱難的歲月）

B.經歷是一筆財富（經歷中有人生感悟與奮斗精神）

C.物品·財富（物品是歷史見證，個人成長的見證。物品體現著人的情感生活，人的奮斗印痕）。

D.信心·財富（比黃金、資產更珍貴）

編輯：劉於誠