“參與式”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探討

【摘要】 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與參與式教學(xué)相結(jié)合所組成的新形式數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)模式讓學(xué)生感到有趣、愉快、輕松以及易懂，并且它的教育理念不是傳統(tǒng)模式的套用，而具有更多的隨意性，不受模式的限制、要求，使得學(xué)生和老師都能自由地發(fā)揮和學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】 參與式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；滲透探討

一、參與式數(shù)學(xué)教學(xué)的概述

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)是指以老師為媒介進(jìn)行全體學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生和老師能共同設(shè)計出有趣、愉快、輕松以及易懂的課堂氣氛，使學(xué)生可以從課堂上獲得生活中所需要的知識，這種教學(xué)方式稱之為參與式數(shù)學(xué)教學(xué). 參與式數(shù)學(xué)教學(xué)的突出點(diǎn)是激發(fā)、引導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)設(shè)計能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以老師在教學(xué)設(shè)計時為了能讓學(xué)生感到課堂的愉快、輕松、有趣，就需要充分利用自身的獨(dú)特性和創(chuàng)造性來設(shè)計教學(xué)，而它的特點(diǎn)是具有更多的隨意性，不受模式的限制、要求，使得學(xué)生和老師都能自由地發(fā)揮和學(xué)習(xí). 這種教學(xué)方式的誕生順應(yīng)了新課程改革的要求，這就需要老師的積極性和主動性必須是內(nèi)心深處發(fā)出來，只有這樣老師和學(xué)生才能共同理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣.

二、參與式數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透分析

1. 參與式數(shù)學(xué)教學(xué)的情境

參與意識的培養(yǎng)是以參與教育為基礎(chǔ)而進(jìn)行落實(shí)的一種思想基礎(chǔ)，也可以理解為參與能力是以直接的方式來制約學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和活動質(zhì)量的目的，為此需要從多個方面來進(jìn)行學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，并讓學(xué)生擁有主動性，方便以后提高他們的參與能力. 參與意識的培養(yǎng)主要從質(zhì)疑問題、參與討論和動手操作來進(jìn)行. 參與式教學(xué)一般由三個觀念和三個前提組成，分別是主體觀念、開放觀念、評價觀念，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣、養(yǎng)成學(xué)生的技能和知識以及養(yǎng)成學(xué)生的雙向互動. 主體觀念是指老師要明確學(xué)習(xí)的主體任何時候都是學(xué)生；開放觀念是指老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)；評價觀念是指老師要從多元化的角度評價學(xué)生；養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前培養(yǎng)出良好的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生的技能和知識主要是培養(yǎng)學(xué)生的陌生的技能和知識；養(yǎng)成學(xué)生的雙向互動是指讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動以及學(xué)習(xí)體驗(yàn).

不管是哪一門學(xué)科都需要以情境為背景形成有意義的知識，這種方式是人們認(rèn)知的源頭，也是加強(qiáng)認(rèn)知的方法，而數(shù)學(xué)教學(xué)情境不僅包括情境形式的數(shù)學(xué)思考，還包括課堂上的數(shù)學(xué)知識，是一種由數(shù)學(xué)知識所形成的背景，它一般是用圖像語言、符號語言以及文字語言三種語言形式來表示. 老師設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境需要具有趣味性、直觀性、教育性以及啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的情感結(jié)構(gòu). 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要從認(rèn)知氛圍情境、形象氛圍情景和情感氛圍情境來進(jìn)行. 比如在進(jìn)行因式分解教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己編寫一道需要用因式分解來計算的題目，要求是公因式中必須有-3a，且是一個三項式，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，由于學(xué)生的想法和思路各不相同，所以解題的方法也是各不相同，這就使得答案也是各不相同，在-3ax + 3ay - 3a = -3a（x - y + 1）中，老師還可以讓學(xué)生提出公因式-3a后，并把另一個因式以完全平方的形式進(jìn)行因式分解，這就讓這道題目更加困難，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和決心，并且擴(kuò)寬了學(xué)生的思路. 提取公因式-3a后為-3a（x2 - 2xy + y2 + 2x - 2y + 1），從而得出左邊為-3ax2 + 6axy - 3ay2 - 6ax + 6ay - 3a，也就是-3ax2 + 6axy - 3ay2 - 6ax +6ay - 3a與-3a（x2 - 2xy + y2 + 2x - 2y + 1）以及-3a（x - y + 1）2是相等的，但是所得到的-3ax2 + 6axy - 3ay2 - 6ax + 6ay - 3a卻不是三項式，老師可以讓學(xué)生接著進(jìn)行討論，要讓展開后呈現(xiàn)三項式，就只能由-3a（x2 + 2xy + y2）來進(jìn)行左邊等式的推導(dǎo)，得出-3ax2 - 6axy - 3ay2，也就是說-3ax2 - 6axy - 3ay2與-3a（x2 + 2xy + y2）以及-3a（x + y）2是相同的.

2. 參與式數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性

參與式教學(xué)的作用是利用模擬形象和實(shí)物形象來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而把調(diào)查、畫畫、演示、演繹以及實(shí)驗(yàn)融入課堂，讓學(xué)生可以形象地、迅速地進(jìn)行感知教材，使學(xué)生解除思想障礙和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇于挖掘新知識，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生通過過去所學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行新的知識開拓，把知識以課堂形式進(jìn)行講解. 從學(xué)生方面來講，參與式教學(xué)給學(xué)生提供認(rèn)知的背景和為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)知的條件，從老師方面來講，參與式教學(xué)把知識作為鋪墊，形成氛圍情境和情感氛圍情境，并用這種情境來控制教材中出現(xiàn)的情感因素和加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情感交流，讓課堂氣氛變得和諧、親切，使學(xué)生共鳴的產(chǎn)生更加強(qiáng)烈、容易. 參與式教學(xué)不僅可以為數(shù)學(xué)課堂提供良好的教學(xué)情境，還能促進(jìn)學(xué)生的主動性、參與性、積極性，從而提升學(xué)生參與集體活動的參與能力，為學(xué)生提供了大量發(fā)展空間和參與機(jī)會，保證了所有學(xué)生都能有效地參與進(jìn)來.

總之，通過參與式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，可取得較好的教學(xué)效果，同時也需要老師的積極性和主動性必須是內(nèi)心深處發(fā)出來，只有這樣老師和學(xué)生才能共同理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，要想讓參與式數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好，就需要從老師抓起，只有擁有可以真正快樂的老師才可以激發(fā)出學(xué)生的快樂學(xué)習(xí).

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