打造數(shù)學(xué)高校課堂，讓數(shù)學(xué)課“動(dòng)”起來(lái)

【摘要】 教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能讓數(shù)學(xué)課“動(dòng)”起來(lái)，成為打造數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn). 筆者從讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)、互動(dòng)三方面著手，試圖解開(kāi)這一謎底.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課；互動(dòng)；心動(dòng)

眾所周知，數(shù)學(xué)課是一門需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的課程，因此，在教學(xué)中難免過(guò)于呆板，毫無(wú)生氣. 教師經(jīng)常帶著嚴(yán)肅的表情上課，按照課本上的內(nèi)容照本宣科，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課提不起興趣，甚至一部分學(xué)生在上課時(shí)昏昏欲睡，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量. 教學(xué)方式淪落如此，教師怎能教得好，學(xué)生怎能學(xué)得進(jìn)去呢？因此，筆者認(rèn)為在課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與性，讓數(shù)學(xué)課“動(dòng)”起來(lái).

一、提高關(guān)注度，讓學(xué)生“心動(dòng)”起來(lái)

無(wú)論哪一個(gè)時(shí)期的學(xué)生，教師起到的作用都是非常重要的. 教師應(yīng)該了解學(xué)生心里的想法，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì). 例如，教師可以在課堂下與學(xué)生聊聊天，談?wù)劺硐?，甚至可以與他們聊喜歡的明星，增加學(xué)生對(duì)教師的信任感，從而拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生就能夠提起興趣學(xué)習(xí). 同時(shí)，教師還應(yīng)該提升自我修養(yǎng)，提高自身的語(yǔ)言魅力. 課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，而所謂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中遵循規(guī)律和審美原則，正確處理教學(xué)的各種關(guān)系. 教師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使得學(xué)生注意，從而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣.

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生“行動(dòng)”起來(lái)

教師自身都有個(gè)人魅力，讓學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬，從而主動(dòng)接近數(shù)學(xué)課，但是如果沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法，談何能讓學(xué)生一直喜歡數(shù)學(xué)課程，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，是當(dāng)前老師最應(yīng)該注重的關(guān)鍵之一.

1. 創(chuàng)設(shè)高效情境，讓學(xué)生大腦先動(dòng)起來(lái)

創(chuàng)設(shè)情境的根本目的就是讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生懷疑. 數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課程中雖然只是其中一部分，但是要想讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，缺少這一環(huán)節(jié)則無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果. 因此，一個(gè)高效情境的創(chuàng)設(shè)，直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的期待程度和數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量. 教師首先應(yīng)該對(duì)情境有著非常清晰的思路，結(jié)合當(dāng)下要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，明確創(chuàng)設(shè)目的. 在課堂上發(fā)揮自我語(yǔ)言魅力，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生進(jìn)入情境，從而讓學(xué)生的大腦開(kāi)始思考，并主動(dòng)參與到該類問(wèn)題的解決方法中.

2. 借助多種教學(xué)工具，讓學(xué)生眼睛動(dòng)起來(lái)

枯燥的黑板式教學(xué)容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞. 尤其是教師在教一些需要同學(xué)想象力的課程時(shí)，往往無(wú)法用語(yǔ)言或者是簡(jiǎn)單的教學(xué)工具來(lái)闡述，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候也會(huì)感到聽(tīng)不懂，甚至一聽(tīng)就提不起興趣. 于是，教師可以結(jié)合黑板和多媒體技術(shù)，融合色彩和動(dòng)感形成畫面，直接為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)形象，同時(shí)為教學(xué)增加了活力. 學(xué)生對(duì)新事物的好奇程度也決定了多媒體技術(shù)運(yùn)用的好處，從而在上多媒體課程時(shí)，往往會(huì)比單純的書本黑板有效果得多. 教師在講解多種復(fù)雜圖形組合時(shí)，借助 多媒體更加能夠形成直觀的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生也能從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解.

3. 增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)

數(shù)學(xué)課的教學(xué)點(diǎn)往往比其他學(xué)科的少，大部分時(shí)間是留給學(xué)生做習(xí)題或者自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固. 一些老師會(huì)在有限的知識(shí)點(diǎn)上一遍遍重復(fù)教學(xué)，這就浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)消化的寶貴時(shí)間. 對(duì)于一些理解能力差，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本消化不了，因此也無(wú)從談起對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣. 教師應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，對(duì)某些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用身邊的小道具讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生能夠參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

三、加強(qiáng)溝通交流，讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)

1. 師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課要求學(xué)生能夠利用自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，給學(xué)生自主交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí). 教師在教學(xué)內(nèi)容完成之后，一部分學(xué)生還是會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠理解，這時(shí)候教師就應(yīng)該主動(dòng)幫他們解決，進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)合分析，從而保證給學(xué)生一個(gè)滿意的回復(fù). 值得注意的是，當(dāng)教師了解到某一個(gè)問(wèn)題存在著難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)解決，而不是一拖再拖. 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)的次數(shù)就會(huì)增多，一些教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有可能學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同解決，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加.

2. 生生之間的互動(dòng)

一個(gè)班上都會(huì)有優(yōu)等生、中等生和差等生，如果一味只把知識(shí)傳授給優(yōu)等生，那么差等生就將越來(lái)越差，因此，要平衡發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，各補(bǔ)所需，各取所長(zhǎng)，從而使得學(xué)生能夠共同進(jìn)步. 教師這時(shí)可以在數(shù)學(xué)課程上進(jìn)行分組探討，進(jìn)行優(yōu)等生、中等生、差等生之間的配對(duì)，在組與組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)作用下，優(yōu)等生發(fā)揮主動(dòng)優(yōu)勢(shì)，幫助差等生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，從而提高本組的競(jìng)爭(zhēng)力，激勵(lì)各組之間的學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自身的潛能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，互動(dòng)氣氛下的課堂就能為教學(xué)起到事半功倍的作用.

綜上所述，學(xué)生只有提高自身參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自我潛能，才能學(xué)好數(shù)學(xué). 因此，教師如何打造數(shù)學(xué)高校課堂，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)成為了重中之重.

【參考文獻(xiàn)】

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