“變”中悟法 探中明“算”

【摘要】 計算是小學數學的基本內容. 讓學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣是提高計算正確率的有效方法. 教師應該讓學生在情境中理解算義，在探究中明確算理，在練習中運用方法，在實踐中養成習慣，多方位的推進計算教學，這樣學生才能掌握好計算.

【關鍵詞】 計算；悟法；明算；習慣培養

計算在日常生活中應用最廣泛，也是小學數學的基本內容. 不管小學數學的計算如何變化（從簡單的計算到四則混合運算到簡便計算），只要你掌握了方法，那么就都能應付自如. 在新課標下如何進行小學數學計算教學？本人就多年的教學經驗談談看法.

一、要在現實情景中理解計算的意義

數學新課程標準明確指出：“要讓學生在具體的情景中學習數學知識. ”在教學中應注重多為學生創設有利于知識建構的情境，激發學生主動參與的熱情和積極探索的精神，充分地讓學生去感知，打破既定的教學模式，尋找解決問題的新方法、新設想是新課程改革所呼喚的教學理念. 課改教材在引入計算教學時也都使用了大量的情景主題圖. 因此，作為一線教師，要認真領會編者意圖，科學地使用教材，仔細斟酌教材中的主題圖是否與所教學生的生活實際相吻合，如不吻合則不應一味迷信教材，而應選用身邊的實例來引入數學計算，這樣才能夠將學生的生活經驗和已有知識聯系起來，從而促使其充滿激情的參與到學習活動中去，自主完成知識體系的構建.

二、在探究中讓學生明確算理

動手能激發一個人的思維，探索能使人獲得真知. 小學數學是為學生學習計算知識打基礎的，教學過程中要培養學生熱愛數學的情感，著重培養學生的觀察、探索、發現、創造的能力. 因此，在引導學生掌握計算法則、公式的過程中，要盡量引導他們動手、動腦，通過自主探索、合作交流等學習方式去理解算理和算法. 要讓學生不僅知其然，還要知其所以然. 學生在積極探索的過程中會有成就感，這樣不僅能加強基礎知識的學習，使獲得的知識掌握牢固，而且也能提高解決問題的能力，在實踐中靈活自如的應用，有利于學生探索精神、創新能力的培養.

三、要重視口算，加強估算，正確理解算法多樣化

新課標提出“要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”.

口算作為計算能力的基礎，是僅依靠思維計算，快速得出計算結果的數學技能. 口算在日常生活學習中有著廣泛的應用范疇，是小學生應該具備的最起碼的基本技能，也是筆算、簡便計算的基礎，而且有利于培養學生思維的敏捷性、靈活性和抽象性. 因此，應重視口算的教學和訓練，切實打牢計算的基礎.

估算也是經常用到的一種計算方法，更是新課標中極力倡導的一種計算方法. 因此，在教學時要結合大量的實例進行教學，培養學生對估算的興趣，增強其估算意識，并讓學生能解釋估算的過程.通過估算教學，培養學生合理猜測、推理、判斷的能力，以及對具體事物進行綜合和概括的認識能力.

“算法多樣化”的提法，體現了新課標尊重學生的個性化學習、個性化發展，有利于發展學生的創造性思維和發展思維. 但應正確理解它，提倡多樣化，并非越多越好，教師在鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去理解問題時，還應注意到其算法是否必要、有效，是否是從數學思維角度分析出的算法，要在數量多樣化的基礎上進行質量的優化.

四、正確、合理地使用計算器

新教材在計算教學中安排了計算器的使用，要求學生能夠正確使用計算器，并利用它來解決一些較復雜的計算問題（如除數、被除數和因數是三位以上的計算）和發現一些數學規律以及驗證一些計算結果是否正確等. 因此，一般情況下，最好不提倡使用計算器，否則會削弱學生的計算技能，甚至降低數學基礎教育的質量.

五、加強良好的計算習慣的培養

計算習慣的好壞直接影響著學生計算能力的形成和提高. 良好的計算習慣是提高計算技能的保證，也是培養良好學習習慣的一個重要能力. 新課程理念下的計算課堂教學必須繼承傳統教學中對學生良好習慣的培養，包括獨立完成作業的習慣、認真審題的習慣、解題后驗算的習慣、錯題及時更正以及良好的書寫習慣等，并在新理念的指引下有所創新.

1. 書寫工整. 作業的書寫格式一定要規范，字跡要工整，尤其是對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫. 就是草稿紙上的演算也應做到書寫工整，以便保證計算的準確度及檢查時方便明了.

2. 認真審題. 做題時，首先應看清楚題目中的數據和運算符號，再看先算什么，后算什么，有無簡便算法，然后才動手計算. 在計算過程中首先應求準，其次再求快.

3. 仔細檢驗. 要檢驗題目抄對沒有，計算的每一步數字、運算符號寫對沒有，小數點是否漏寫，錯寫，豎式對位是否正確，計算方法是否合情合理，結果是否書寫工整，還可以利用估算來檢驗得數是否在取值范圍內.

4. 熟記特例. 四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，有助于學生正確、迅速地計算出結果，也有助于其計算技能的提高. 如讓新課程改革在繼承和創新中揚帆遠航. 我們既要繼承傳統計算教學的扎實有效，又要發揚新課程標準中以人為本的教學理念，創造符合小學生發展的數學教學，在實踐中不斷總結經驗，不斷改善教學方法，真正提高低年級數學計算教學的高效性與實效性.