演示

【摘要】 課改之后，對小學數學課堂教學提出了更高的要求，要讓學生更好地掌握課本中的知識，教師就應該充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，更好地提高課堂教學效率，而演示法可以在一定程度上促進學生的學習，為課堂教學增添光彩.

【關鍵詞】 經濟實用；簡潔明了；生動有趣

隨著課改的逐步深入，對小學教學水平提出了更高的要求，要求教師在教學過程中要能夠激發學生學習的興趣，讓學生對知識產生強烈的渴望，改變以往的教學方法，提高課堂教學的效率，而演示法就是教師在課堂中經常選擇的教學方法. 所謂演示法，就是教師為了讓學生對知識有更深入的了解，通過動作、圖片、視頻等為學生做演示，從而促進學生對于知識點的理解與掌握，為課堂教學增加一些趣味性，提高教學效率.

一、卡片演示，經濟實用

在農村小學，可能教學條件存在一定的限制，使得教師不能采用多媒體等高科技教學設備給學生進行演示，那么教師可以親自動手做一些卡片，通過卡片將抽象的知識點變得更加形象具體. 例如在四年級下冊的“用字母表示數”一節，要想讓學生對“字母”以及“數”的概念有更好的認識，教師就可以準備一些卡片，一些卡片上寫著字母，而另外一些卡片上則標著數字，讓學生先熟悉卡片，然后將一張帶有數字的卡片及一張帶有字母的卡片進行組合，那么每組的兩張卡片中，帶有字母的卡片就可以用來表示帶有數字的卡片，這樣學生就很容易理解如何用字母表示數字了，在讓學生了解了二者之間的關系后，教師可以讓學生進行思考，在日常生活中有哪些是用字母來表示數的. 這樣可以讓學生積極進行思考，培養學生的獨立思維能力.

又如在讓學生“認識倒數”時，教師可以準備幾組卡片，每組兩張卡片上分別寫有兩個漢字，如“吳”和“吞”等，讓學生仔細觀察這些卡片的特點. 那么學生就很容易發現，每組卡片上的漢字都是上下結構的，只要將上下調換一下就變成了一個新的漢字. 然后再給學生準備幾組數字卡片，學生就會明白這種現象在數學中也會存在，那么教師就可以適時地提出倒數的概念，這樣學生就能一下掌握其中的關鍵，對知識有更加深入的理解.

二、動作演示，簡潔明了

在小學高年級數學教學中，總會遇到相遇問題，很多學生對這一類的問題不能很好地掌握. 教師在教學過程中，如果采用一些動作進行實際演示，學生對這樣的問題就會有更加直觀的體會. 例如教師可以選兩名學生，讓他們從兩側相對往前走，直到兩人遇到為止. 教師在學生演示的過程中可以進行講解，學生根據演示以及教師的講解，就能對這一類問題有更深的認識，對關鍵的知識點將掌握得更加牢固.

再如三年級“平移和旋轉”，對于小學生來說，這一部分內容較為抽象，學生理解起來有些困難，所以教師可以采用演示教學，幫助學生更好地理解，將抽象的問題具體化、形象化. 教師可以采用一些較為優美的舞蹈動作或肢體語言為學生進行演示，讓學生更好地掌握平移以及旋轉的概念. 在學生理解之后，教師給學生提供一些大型娛樂設施，讓學生進行分類，哪些娛樂設施是平移，哪些是旋轉. 這樣演示與實踐相結合，讓學生對這一抽象的概念有了更加直觀的感受，也更容易被學生掌握.

三、多媒體演示，生動有趣

隨著科學技術的發展，多媒體已經在教學中被廣泛應用. 在教學中，采用多媒體為學生進行演示，可以給學生提供更多的資源，降低教學難度，讓學生對知識更易理解. 且多媒體教學可以讓數學課堂變得更加生動，富有趣味，能夠很好地激發學生學習數學的欲望，提高學生學習的興趣，從而讓學生能夠更加主動地進行探究，提高課堂教學效率.

例如“圓的面積”中如何推導圓的面積公式，這對學生來說是一個難點，十分復雜. 用傳統的教學方式，很難讓學生很好地掌握這部分內容. 但是利用多媒體為學生進行演示，把圓分成很多部分，然后進行重組，就能化曲為直，將圓形轉化成了方形，這樣學生就更容易推導出面積的計算公式，讓復雜的問題簡單化，同時還能樹立學生學習數學的信心，讓他們對學習產生濃厚的興趣. 課件演示可以將生活中的真實情境帶到課堂上，讓學生感到更加真實親切，讓學生更愿意學習. 同時還能培養學生良好的思維轉化能力以及邏輯分析能力，提高學生學習數學的效率.

新課程標準提出：學生是學習的主體，是學習的主人. 這就意味著：教學過程，不是讓學生被動地接受，而是讓學生充分參與到教學活動中來，領會知識的形成與發展，培養學生的獨立思考能力和創造力，教會學生解決問題的方法，讓學生對未知的問題進行主動探索. 而演示就是那條通往知識領域的捷徑，在數學教學中運用演示法進行教學，可以讓學生對抽象的數學問題有更加直觀的感受和體會，將抽象的事物具體化、形象化，有助于學生更好地進行理解，同時還讓學生學會仔細觀察，認真思考，培養學生的自主學習能力，在提高學生數學學習效率的同時，還能為學生今后的發展奠定堅實的基礎.

【參考文獻】

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