如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)新課改后的“幾種關(guān)系”

【摘要】 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極推崇合作、探究、自主的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極采取多樣化計(jì)算方法，并且構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，等等. 本文針對(duì)新課改之后，如何正確處理合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，如何處理探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系等進(jìn)行分析，進(jìn)而保障新課改之后的重要性?xún)?nèi)容能充分融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；處理

一、正確處理合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改明確指出，要加強(qiáng)合作、自主學(xué)習(xí)的方式. 合作學(xué)習(xí)是指以小組合作的模式，學(xué)生在小組中共同配合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而自主學(xué)習(xí)則是以獨(dú)立為前提，不過(guò)分依賴(lài)別人的幫助而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程. 合作學(xué)習(xí)在開(kāi)展的過(guò)程中能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與合作溝通能力. 教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師要注意自主學(xué)習(xí)的度，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能過(guò)于“助漲”合作學(xué)習(xí)的氛圍，兩者關(guān)系一定要處理得恰到好處，才能將兩者充分結(jié)合起來(lái).

隨著新課改的推出，小學(xué)教師將合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了主要教學(xué)手段，在課堂上小組合作逐漸成為主要形式，就像一堂課如果不合作就無(wú)法順利開(kāi)展下去一樣. 筆者認(rèn)為，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)合理選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的就不一定要追求形式上的合作學(xué)習(xí).

關(guān)于小組討論交流學(xué)習(xí)模式，教師要注意這個(gè)“度”，不能讓學(xué)生在課堂上過(guò)于自由. 小組首先要有明確的分工，力求保障每一位小組成員都有事情做；小組成員在回答的過(guò)程中若是不能準(zhǔn)確或者完整的完成一個(gè)問(wèn)題，作為其他成員要樂(lè)意相助，這是培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神的主要手段；小組與小組之間也需要有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，才能將小組合作中的“互補(bǔ)”作用充分發(fā)揮出來(lái).

二、正確處理探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系

探究學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一. 在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，接受學(xué)習(xí)能使小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡最大限度獲得更多的技能與知識(shí)，并充分掌握解題的方法，降低出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率. 因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)選擇探究學(xué)習(xí)模式與接受學(xué)習(xí)模式.

首先，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，保障學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中盡情的去學(xué)習(xí)，去探究. 教師要改善教育觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體性”，將被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生轉(zhuǎn)化為能與教師、學(xué)生之間交流的狀態(tài)，建立和諧、民主的師生關(guān)系.

其次，教師注重課前的開(kāi)放與課后的延續(xù). 推薦課堂向課前開(kāi)放，只是在課堂教學(xué)之前先將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生公布出來(lái)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)了解的內(nèi)容來(lái)收集相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí). 這樣學(xué)生會(huì)初步掌握新內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才能處于主動(dòng)探究狀態(tài)下. 推薦課堂向課后延伸，即是將問(wèn)題帶到生活中，甚至帶向未來(lái).

最后，積極推崇接受學(xué)習(xí). 在接受學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，力求保障學(xué)生可以在“學(xué)中做，做中學(xué)”的狀態(tài). 學(xué)生在多種感官的參與中，提升探究意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)能力.

三、正確處理知識(shí)應(yīng)用與思想方法滲透的關(guān)系

新課改要求學(xué)生通過(guò)已經(jīng)擁有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)去認(rèn)知數(shù)學(xué). 學(xué)生在日常生活中積累大量經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)往往又與數(shù)學(xué)的公式、概念、數(shù)量關(guān)系等教學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系. 因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，積極開(kāi)發(fā)，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵充分提煉出來(lái)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和周?chē)煜さ淖匀滑F(xiàn)象、生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué)，適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化. 像太陽(yáng)每天總是東升西落，永不停息；每周總是從星期一到星期日，周而復(fù)始，等等，從這些例子形象地理解“循環(huán)”的本質(zhì)特征：事物總是在“有序地重復(fù)往返，無(wú)窮無(wú)盡”，為揭示“循環(huán)小數(shù)”的意義奠定良好的基礎(chǔ). 這樣，用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使“興趣”成為學(xué)好數(shù)學(xué)的“老師”，不斷激發(fā)求知欲，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿(mǎn)著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，生活中處處有數(shù)學(xué)，并不神秘.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們既要反對(duì)數(shù)學(xué)教育完全脫離學(xué)生的生活實(shí)際，又要注意防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”，應(yīng)該辯證地處理好數(shù)學(xué)思想與生活之間的關(guān)系. 將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力.

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真貫徹新課改提出的理念，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，要及時(shí)更新教學(xué)思想，要正確處理一些關(guān)系. 最終，保障每一名學(xué)生都能學(xué)到不一樣的數(shù)學(xué)，讓每一名學(xué)生都能在最大的能力下發(fā)展，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo).

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