農(nóng)村初中學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

人對一件事的熱愛往往是從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，并在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學習，直到成功. 生物學家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物.”目前，對于一所農(nóng)村的初級中學而言，學生生源單一，大多數(shù)學生學科成績不高. 滿分100分的試卷在一個班里有近一半的學生在60分以下，甚至有的只考了幾分. 這一批學生對數(shù)學學習存在嚴重的厭學情緒，對數(shù)學學習完全沒有學習興趣，也直接影響了整個班級學習數(shù)學的風氣. 面對這些情況，如何培養(yǎng)學生學習的興趣，這些都成為教師關注和探討的熱點問題.

為了分析學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀，我在本校作了一次農(nóng)村初中學生學習數(shù)學的興趣情況調(diào)查.

一、調(diào)查情況概述

本次調(diào)查對象是七、八年級各一個班共計70人，內(nèi)容包括：對學習初中數(shù)學的認識、教學方法與手段、學習方法、學習興趣對教師的要求等方面. 調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，座談為輔. 下面列出幾個主要的調(diào)查因子.

（1）你覺得數(shù)學方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？

（2）你覺得數(shù)學在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？

（3）你學習數(shù)學有興趣嗎？

（4）你覺得用多媒體上課與黑板板書上課哪個效果更好？

（5）你覺得有必要對一些數(shù)學結(jié)論進行動手操作驗證嗎？

（6）如果在生活中遇到需要數(shù)學知識來解決的問題，你首先想到的是什么？

（7）在做題過程中遇到問題時你怎么做？

（8）你認為誰對你的數(shù)學學習興趣影響最大？

（9）你認為老師哪一方面對你學習興趣的影響最大？

（10）你最喜歡的數(shù)學老師應當是什么樣的？

二、調(diào)查結(jié)果分析

（1）～（3）反映：有80%的學生認為學習數(shù)學是重要的，覺得數(shù)學方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到；有91.4%的學生覺得數(shù)學在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻大. 但對學習數(shù)學感興趣的只有40%多.這表明學生對數(shù)學在初中學科中的地位和重要性是清楚的，但對學習數(shù)學興趣不大.通過座談了解到，主要有以下幾個方面的原因：① 基礎較差，對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒；② 基礎雖然不很差，但認為數(shù)學枯燥無味；③ 抱有數(shù)學無用的態(tài)度，認為自己的生活、工作中使用數(shù)學的地方不是很多，或只用某些方面.

（4）～（7）反映：本次調(diào)查了教師的教學方式和學生的學習方式幾個重要因子. 統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)使用新穎多樣的多媒體教學方式學生比較喜愛，占57%多. 課堂上教師還要注重實踐操作，占近90%. 但從學生學習方式中發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到困難都是自己解決問題，交互性不強. 如：如果在生活中遇到需要用數(shù)學知識來解決的問題，查閱資料自己動手解決占61.4%；在做題過程中遇到問題時自己搞清楚問題在哪里的占65.7%. 當自己解決不了時，就嚴重影響學生學習數(shù)學的興趣.

（8）～（10）反映：本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，想讓學生對數(shù)學學習有興趣就得讓學生喜歡數(shù)學老師. 如：你認為誰對你的數(shù)學學習興趣影響最大？選擇“老師”的學生占近50%. 通過部分學生座談，知曉他們心目中最受歡迎的數(shù)學老師是風趣幽默的老師，還有具有愛心、責任心、博學、誠實勇敢的老師.

三、對策與建議

本次調(diào)查研究是建立在問卷調(diào)查的基礎上的. 由于本次問卷有效回收了70份，且在選取上還不能做到更有代表性和普遍性，所以整個研究并不完善，有一定的局限性. 但是通過對所得到的有效問卷的分析，我也得到了一些有意義的結(jié)論. 通過上述分析可以看到目前數(shù)學課堂教學中激發(fā)興趣存在的問題是多方面的. 因此，我認為可以從以下幾方面進行嘗試

1. 利用新穎多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀，直觀生動地再現(xiàn)圖形知識演變過程，代替單純的說教與想象，讓學生可以直接參與其中，既能激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)合作精神，又能喚起學生的興趣，活躍課堂.

2. 注重實踐操作，引發(fā)學生學習興趣

法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣，要求教師首先將教學組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動. 傳統(tǒng)的課堂教學，教師一味地講授，學生被動地聽講，往往容易使學生疲勞，喪失信心，學習興趣都被壓抑著，其次，在教學過程中，教師要引導學生主動參與實踐活動，指導學生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮其主觀能動作用. 最后，學生通過親身體驗獲取知識，這樣學生能夠很感興趣，也容易理解.

3. 課堂教學互動化，增進學生學習興趣

教學互動化，是培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生思考與思維、培養(yǎng)學生交際能力與自信心等不可缺少的教學環(huán)節(jié). 根據(jù)知識的特點和內(nèi)容，設置相應的課堂活動，是教學互動化的重要方法之一. 只要堅持安排適宜學生特點的一兩個互動活動，充分調(diào)動學生的各個感官器官，便會讓學生感到上數(shù)學課不是沉重的負擔，而是一種樂趣.

4. 教師要努力提升自身修養(yǎng)，發(fā)展學生學習興趣

首先數(shù)學教師本身要具有幽默感. 風趣幽默的教師講課往往能用具體生動的事例引入新課，將深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂. 在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默的故事逗學生快樂，讓學生樂學. 其次數(shù)學教師要做到有愛心. 蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到與孩子交流是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子. ”數(shù)學教師還必須博學多才. 作為教師必須有扎實的專業(yè)知識. 不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣. 最后，學生對學了能用的知識他們就學得起勁，就會喜歡學. 所以教師要在數(shù)學教學過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而為學生終生喜歡數(shù)學、學習數(shù)學、享受數(shù)學奠定良好的基礎.