讓學生學會傾聽

葉圣陶先生特別強調習慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣. ”“培養專心聽別人講話的習慣”是其中重要的一條. 在教學中，良好的傾聽習慣對學生學好數學起著重要作用. 然而“傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是要有意識地強化培養和訓練的. 教師要積極探索讓學生認真傾聽的方法與途徑，努力培養學生專心傾聽的良好習慣.

一、明確目的，引導傾聽

1. 保持理解的心態

低年級孩子的一大特征就是表現欲強，總認為自己想的都是對的，別人說的都是錯的. 在教學過程中，發現學生的注意力大多集中在：誰在說，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流的質量. 因此，教師要引導學生保持良好的心態. 一是要求學生聽同學回答問題時，一定要耐住性子聽完整. 二是不隨便給予否定，即使持有不同的說法，也要以“我認為……”“我想補充說明……”等方式參與交流，讓學生學會傾聽，又保持理解的心態.

2. 細化課堂常規

根據學校的課堂常規，進一步提出“學會傾聽要五心”即：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見. 三要細心，當別人的發言有錯時，要學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見. 四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進.

3. 理解傾聽的重要性

經常這樣告訴孩子：我們不僅要敢說，還要會聽，我們好多知識都是通過傾聽獲得的，只有認真地聽，才會獲得更多的知識，才會取得更大的進步，而且認真聽別人講是對這個人的尊重和幫助. 在平時的課堂教學或班隊課中，總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要. 說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生.

二、構建和諧課堂，培養傾聽

1. 建立良好的師生關系

和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎. 在工作中要以真誠、平等的心態與學生相處，用真心換取學生的誠意. 在孩子心中，我們不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友. 所謂“親其師，信其道”，就是這個道理.

2. 指導學生傾聽的姿勢

聽同學發言時，要求學生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一. 如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑或鼓掌表示贊同. 如果不同意，可舉手發表自己的不同見解. 聽老師說話時，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方.

3. 創設情境使學生樂聽

魯迅先生說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感. ”當學生對所學知識產生濃厚興趣和積極情感時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望. 如讓學生猜謎語，引出乘法意義教學，為下面探索新知創設良好開端. 又如，讓學生做練習時，喜歡讓學生把書本中出現的人物當作自己，這樣一來，學生會覺得這道題目更貼近自己，感覺很親切. 再如，學習“乘法的初步認識”時，讓孩子們用小棒擺5個三角形、3個五角星、一間房子和一棵樹等，并說一說用了幾根小棒. 我發現班里的幾個學困生，擺得特快，也很美觀，在鼓勵評價下，學生學得很開心，情緒高漲. 因此教師一定要精心設計教學環節，給學生創設輕松有趣的課堂氛圍，以有趣的形式呈現，吸引學生，使學生樂于傾聽.

4. “聽”與“說”結合起來

聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說. 而“說”不是只給自己聽，因此，在教學中，注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養學生傾聽的好習慣. 如教 “萬以內數的認識”時，讓學生用開火車的方式數數，學生只有聽好前面同學說的數自己才能接著數，所以同學們都很專注地聽，沒有走神的. 也可以采用復述的形式，請學生把剛才聽到的話，用自己的語言描述一遍. 這樣把聽與說有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了學生的語言表達能力，調動了學習積極性.

三、激勵評價，鼓勵傾聽

富有激勵性的課堂教學語言、生動形象的表情語言、肢體語言等，同樣也能鼓勵學生傾聽. 教育家高爾基說，“有一樣東西，它不是蜜，卻能粘住一切，它就是語言”. 教師準確生動富有激勵性的教學評價語言，能緊扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力. 特別是對待后進生，更能激發他們的學習動機.

1. 多樣的口頭評價

當學生對于教師經常使用的幾句表揚，已經習以為常時，就激發不起他們的傾聽興趣，因此這就要求老師要有多樣的口頭表揚. 如：“你聽得最認真，眼睛都會發亮！” “你不僅聽懂了別人的發言，還有了自己的想法，好厲害啊！”……在課堂中，要善于發現每名學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，及時表揚注意傾聽的孩子.

2. 采取小組記分

每節數學課，都在黑板的右上方寫上1，2，3，4表示4個小組，在對應小組的下面寫上100分，告訴同學們你們的起跑線是一樣的，但在聽課過程中，有人講話、轉頭、做小動作等，發現一例扣一分，小組同學認真傾聽、積極發言加4分，其次為3，2，1分. 課程結束評出“挺好”“好”“一般”“加油”，在班級小組評價欄上貼上不同的圖案，以示區別. 發現孩子們都很在意這個評價，每當我開始寫4個100分時，同學們已經開始在互相提醒了，當哪個小組獲得“挺好”或“好”的圖案時，都非常開心，當然教師要鼓勵他們，比賽還沒結束，只要大家齊心協力，誰都有機會獲勝.

習慣的力量是巨大的，“認真傾聽”這個良好學習習慣的養成，是學生以后成功的因素之一. 當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，課堂就不僅有活躍的場面，也會有靜靜地傾聽和思考的情形，我憧憬，我期待！