淺談初中數學高效課堂教學的幾點思考

【摘要】 如何優化課堂教學？運用有限的課堂時間，提高數學教學效率，就要充分發揮學生學習的主動性，加強師生間交流. 改變傳統教學模式，真正走進學生，了解學生，讓學生與老師之間形成良好的互動，有利于提高教學效率，構建高效的數學課堂教學.

【關鍵詞】 初中數學；高效課堂；教學

要實施有效教學，構建高效課堂教學，必須建立在學生已有的基礎和認知水平之上. 要遵循數學教學的客觀規律，探索技能和方法. 激發學生學習的主動性，在教學中要改變以往填鴨式的教學模式，充分發揮學生的主體地位，根據學生實際情況，制定相應的教學目標，注重學生的個體和差異，讓學生和老師之間形成良好的互動，及時了解學生的學習進展情況，促進學生學習能力的提高，從而達到提高教學效率，構建高效課堂的目的.

一、構建高效課堂的幾個轉變

1. 改變傳統的填鴨式教學模式

改變傳統的教學模式主要表現在老師如何教和學生如何學上. 老師應該轉變角色，發揮學生的主體地位，引導學生自主學習，探索數學學習的規律和方法. 遇到新問題，要主動去解決而不是逃避，不斷增強學生攻堅克難的決心，提高學生學習的信心. 學生學習方式的轉變是提高課堂教學的關鍵. 要培養學生自主探究和合作學習的重要方式，營造適合學生學習的教學氛圍，讓學生在課堂上發表自己的看法和思考，建立師生之間良好的互動，這樣老師就能對癥下藥，及時解決學生面臨的問題.

2. 建立良好的師生關系

傳統的師生關系是讓學生尊重老師，老師在學生心目中具有權威地位，老師在學生心目中高高在上，老師按教學目標教，學生按部就班地學，教學氛圍比較嚴肅，老師甚至不知道有的學生的名字，師生關系比較僵硬. 而素質教育下，學生與老師之間的關系發生了轉變，主要表現在教師不再是課堂的主體，學生才是課堂的主體. 教師教學生不再是傳統的填鴨式教學模式，而是引導學生自主學習，探索學習的方法和規律，而不是全盤灌輸，讓學生自己去消化理解. 因此，在新課改下，教師要與學生建立良好的師生關系，要贏得學生的信任和尊重，要真心熱愛學生，融入到學生當中去，和學生建立朋友式的師生關系，走進學生的心靈，這樣你的教學方式才會得到學生認可，你的教學工作開展才會有針對性、有效性. 同時要注重學生的個體和差異，多聽取他們的心聲，制定教學方案時才能因材施教，真正做到提高學生整體數學水平，達到高效課堂的目的.

3. 要做充分的課前備案

傳統的教學方式老師都是機械地備課，沒有做課前的充分準備，沒有考慮到學生的不同與差異，這是造成課堂學生成績拉大的主要原因. 而要構建高效課堂，教師就要認真備課，精心設計教學環節，根據教學內容、學生情況，設計出最大限度激發學生興趣、調動學生積極性的前期準備. 備課時要兼顧好、中、差三類學生，明確課堂教學的重點和難點，要有的放矢；課堂設計必須符合班級認知水平，靈活運動各種教法，調動學生學習的主動性和積極性，營造班級民主平等的氣氛，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生充滿求知欲，調動學生良好的學習情緒，最大限度發揮學生的主體精神，才有利于構建高效課堂.

二、構建高效課堂的對策

1. 教師應該加強理論知識的學習，以便更好地貫徹新課改的目標

教師要改變傳統的教學方式，轉變自己主體地位的角色，轉變學生的學習方式，讓學生不再是被灌輸的對象，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生主動學習、合作學習，探索學習的方法和規律. 建立良好的師生關系，加強與學生之間的互動，注重個體和差異，有針對性地開展教學.

2. 關心學生，關注學生進步和發展

教師要確定學生的主體地位，加強學生的課堂參與度，提高學生學習的激情和欲望，讓學生合作學習、探究學習，樂學、愛學，是保證課堂高效、達到教學目的要求. 要多鼓勵和表揚，少批評和否定，要溫暖學生的心靈，真正走進學生內心，建立師生間朋友式的關系，讓學生信任老師，與學生一起交流，關心學生的感受，站在學生角度考慮問題，使課堂效果在學生身上發揮作用，關注學生的進步和發展，這樣才能構建高效課堂，提高教學效果.

3. 進行分層教學，減輕學生課業負擔

進行分層教學的目的是根據學生的不同和差異，根據學生實際情況和認知水平，制定不同層次教學目標，因材施教，讓不同層次學生在原有基礎上都有所提升. 對尖子生要注重擴散思維，對中等的學生要求扎實基本知識，獨立完成作業，對差生要設計簡單的題目，需要老師的點撥和幫助才能完成作業. 因此，教師在精心設計每個層次學生的教學目標時，既要注意教學目標的一致性，又要考慮到學生的不同與差異，突出教學目標的層次性. 同時要減輕課業負擔，作業設計要有針對性，突出難點和重點；要難易程度適當，不選耗時、機械的題目；要兼顧全體，分層作業，根據學生實際，考慮學生個體和差異，設計具有選擇性的作業，滿足各個層次學生的需求，促進學生學習整體水平的提高，提高教學效率.

三、結 語

要構建初中數學高效課堂，教師應該轉變傳統的教學方式，發揮學生的主體地位，引導學生自主學習. 要注重學生的不同和差異，有針對性、有效地教學. 要做到真正關心學生，關注學生進步和發展，進行分層教學，減輕學生課業負擔，滿足學生不同層次的需要，提高教學效率，構建高效課堂.

【參考文獻】

[1]馬驥. 構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].新課程（上），2010（10）.

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