注重課堂總結，提升小學數學教學實效

【摘要】 在現階段的小學數學教學過程中，不僅要注重新知識的傳授，還應根據學生自身特點與知識掌握情況，及時進行課堂總結，以切實提升教學實效. 為此，本文根據筆者實際教學經驗，就如何把握課堂總結，提升小學數學課堂教學實效問題進行了淺要探討.

【關鍵詞】 小學數學教學；課堂總結；重要性；方法

小學數學教學的重點在于課堂上的講解，要提升小學數學教學的實效，就必須在課堂教學上進行改革. 但就現階段的教學情況而言，部分教師不重視課堂總結，使學生不能及時鞏固所學的知識. 一堂課猶如一篇完整的文章，結尾處出色的總結往往能帶給讀者振奮的情緒. 合理總結，不僅可以激發起學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用，還能激發學生的求知欲望，發揮學生的主觀能動性，在提升學生學習效率的同時，使他們的綜合數學素養得到有效提升. 在此，筆者就如何把握小學數學課堂總結進行了以下探討：

一、認識小學數學課堂總結的重要性

小學數學教學時的主體是小學生，由于小學生有好動、思維活躍等特點，在一整堂課的時間內，學生不可能把全部的注意力都集中到教師的講課上，所以在課堂講解完時進行課堂總結是對學生的二次講解，并且由于課堂將要結束時，學生的注意力大都比較集中，所以這個時候教師推出漂亮的總結，會取得意想不到的效果. 不僅能及時鞏固學生所學的新知識，還能使學生在對知識的溫習過程中引導他們掌握正確的學習方法.

二、進行小學數學課堂教學總結的方法

1. 復述總結教學內容

這是課堂上最常用的總結方法，一節課行將結束時，由教師帶頭提出問題，讓學生共同回答，即使對一些不知道答案的學生而言，在聽到大部分人喊出答案時也會加深他的印象，起到鞏固記憶的效果. 這樣的總結方法多用于講授新課時，在講解了一節課的概念、法則、性質等記憶理解的知識點時運用此種總結方法，可以使學生快速地反應到本節課的重點知識，起到鞏固、強化、記憶知識點的效果. 如在教學“最大公約數”時，公約數、最大公約數、質數等概念比較多，它們之間既有聯系又有區別，學生很容易混淆，在講解結束時做一次深刻的總結加深學生的記憶，能夠起到深化和強化的作用.

2. 啟發性總結

啟發性總結就是在課堂結束時給學生提出一些問題，解決這些問題要運用課堂所學的知識點，這樣不僅可以強化學生對知識的理解，而且可以考查學生運用知識的能力以及靈活解決問題的能力. 在課堂行將結束時，教師提出一個很有啟發性的問題，學生都會很有興趣地試著解決它，讓學生在課下時間去慢慢思考、解決、驗證，激發學生的求知欲望. 如教學“圓周率”這一節時，在講授完主要的知識點后，可以提出這樣的問題，有經驗的老木匠通常會有這么一句俗話：“一尺圓三寸.”試根據這一句話來解答這個問題，要做一個直徑一米多圓桶，所需要的模板總厚度是多少？提出這個問題后，學生肯定會非常感興趣，因為這個問題與生活息息相關. 學生在解答這個問題時不僅鍛煉了圓周率的知識，而且在該問題的解答過程中，也會掌握生活中的具體數學模型，為以后運用數學打下堅實的基礎.

3. 趣味性總結

如果課堂總結總是一些普通的問答或者是概括性的總結，會顯得有些呆板，易使學生感覺到厭煩. 為此，教師應注重設計一些趣味性的問題與總結，以緩解學生的解題疲勞感，保持對學習的興趣. 這種總結的方式可以是設計一些小游戲，也可以是引入兒歌、順口溜等. 如在教學“整數整除”這節課時，筆者設計了下列游戲來結束課堂. 當課堂行將結束時，筆者說：我這里有幾張卡片，我舉哪張卡片時，凡是能被卡片上的數整除的學號的學生立即下課. 第一次舉出寫有數字2的卡片，有很大一部分學生走出教室，第二次舉出寫有數字3的卡片，又有一部分學生歡笑著走出教室，第三次舉出寫有數字5的卡片，又有一部分學生跑著奔出教室，這時剩下的同學著急了：我們什么時候下課呀. 筆者笑著說你們別著急，我這還有一張呢，教師最后舉出寫有數字1的卡片，剩下的同學都歡笑著下課了. 用上述的方式總結課堂教學，既保持了學生們的注意力，又有足夠的趣味性，使學生很容易接受.

其次，還可以運用兒歌來總結結束課堂教學，教師可以將一節課的知識匯編成兒歌的形式，例如講完小數點后，“外移幾，內移幾，方向一定要注意”，能夠因“朗朗上口”而強化學生對所學知識的強化與記憶.

4. 設置懸念總結

聽到懸念這個詞，總能讓人浮想到有趣的東西，引人入勝，激發興趣. 數學課也需要這樣的催化劑，來調節教師與學生之間的交流，激發學生的興趣，使教師的講課內容更生動易懂. 例如在講到百分率這節時，有許多與實際相結合的應用題，教師可以提出一些條件，讓學生去補充問題，然后再反過來理解百分率的真實意義. 教師提出咱們班有24個男生21個女生，可以提出什么樣的問題. 讓學生思考根據這樣的條件可以提幾個問題. 學生經過思考提出六個問題：“男生人數是女生人數的百分之多少”，“女生人數是男生人數的百分之多少”，“男生、女生人數各占全班總人數的百分之多少”，“男生比女生多百分之多少”，“女生比男生少百分之多少”. 經過這樣的思考，比聽教師口頭講述更能理解百分數的意義和用處. 當然總結的方法還有很多種，總結方法也不是孤立的運用，可以相互串聯使用.

總之，小學數學課課堂總結作為課堂教學不可或缺的一部分，對學生理解記憶知識發揮著非常重要的作用，也是學生融入課堂的重要表現. 同時，教師應運用自己的特長，多發掘一些好的課堂總結方法，并對這些課堂總結方法加以不斷優化與完善，在滿足新形勢下教學需求的同時，提升小學生的綜合數學水平.