電子白板教學在小學數學教學中的合理使用

【摘要】 在科技日益進步的今天，各種新的教學方式不斷涌現并進入到教學過程中，改變了傳統的教育與學習方式，甚至漸漸影響到生活的各個方面. 傳統的教學環境、資源和授課方式面臨著嚴重的挑戰. 在新媒體教學實踐中，教學資源更加豐富了，能為學生帶來更方便快捷的展示方式，但是也存在著許多問題. 本文主要對電子白板在小學數學教學中的使用進行分析，并對其存在的問題提出合理性的建議，優化電子白板在小學數學教學過程中的使用過程.

【關鍵詞】 電子白板教學；小學數學；弊端

在目前的小學數學教學中，尤其是在中低端教學過程里，電子白板為數學的教學過程提供了直觀形象的展示，還為教學過程帶來了各種便利. 隨著教學進程的深化，電子白板教學的弊端也漸漸顯露. 長期依賴電子白板教學，造成一種濫用現象，嚴重減弱了學生的專注度，并會對教師的專業技能產生負面影響，使其在離開了電子白板后不能正常進行教學工作.

一、電子白板為小學數學教學帶來的好處

（一）互動式交流促進學生思考

傳統教學過程中，教師授課內容都是根據教案來進行，學生處于被動狀態，思維模式被教案引導著，課堂環節生硬刻板. 電子白板應用到教學中后，有效促進了課堂的互動交流，為師生互動、人機互動和生生互動提供了技術支持. 這種開放式的教學方式促進學生更積極投入到學習中，主動思考問題，解決問題.

在進行“圖形面積計算”教學時，學生利用電子白板，可以將兩個等邊直角三角形組合成一個正方形，從而很快推導出等邊直角三角形的面積計算方法. 同理，可以對各種圖形進行組合，充分調動學生自己動手的積極性，教師在一旁加以引導，激發小學生的思維.

（二）趣味性促進構建教學情境

小學生一般都活潑好動，喜歡接觸新奇有趣的事物. 在傳統教學過程中，單調枯燥的知識點很難吸引他們的學習興趣. 電子白板應用到教學中后，生動形象的圖像與真實有趣的數學演練過程一下子就激發了他們的積極性與表現欲，認真投入到教學中去.

在進行“圖形識別”教學時，運用電子白板將各種圖形生動形象地展示在學生面前，還利用各種圖形的特性將其進行有機組合，組成一個簡易的小房子，長方形是房子的墻體，三角形是屋頂，正方形是窗子，圓形是太陽，等等. 這種生動的形式使教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣.

（三）資源多豐富教學內容

電子白板能為課堂帶來豐富多元化的資源. 除了教師自己準備的教學資源外，電子白板還自帶資源庫，庫中資源豐富，分類條理清晰，方便教師進行資源整合. 另外，電子白板跟計算機連接在一起，還可以充分調用計算機里的資源，如果已有資源達不到教學需求，還可以通過電子白板的搜索功能查找網絡資源. 多種多樣的資源查找形式豐富了課堂教學的內容.

二、電子白板在小學數學教學實際應用中存在的問題

電子白板進入課堂教學后，許多老師為了跟上形勢的發展，積極利用電子白板的優勢進行課堂教學，并漸漸對其形成一種依賴的心理，所有的課堂內容都依托電子白板來展示，這致使教師自身一旦脫離了電子白板教學環境，就感到手足無措，甚至不能有效開展正常的教學活動. 另外，電子白板教學形式新穎，資源豐富，教學過程開放性程度高，互動性強，話題引起學生的思考后能漸漸發散出去，充分發揮小學生擴散思維的特點. 這樣一來，有些教師會逐漸把握不了重點，偏離了教學內容.

三、電子白板使用的優化策略

（一）合理安排課堂內容，要有一定的思維深度

學習的過程并不僅僅是學過就算了，而是在這個過程里，習得認識新事物并發現其規律的思維方式、解決問題的能力以及將思維擴散的過程等. 所以教師在設計課堂內容時，要充分利用電子白板的優越性，不能僅僅停留在電子白板展示知識的方便性上. 說到底電子白板也只是傳遞、呈現和處理知識的一種形式，如果沒有合理利用，跟傳統教學也就沒有本質的區別. 教師在教學過程中要選擇合適的內容，積極引導學生參與教學過程，親身體驗，并認真思考事物的內在聯系，引發高層次的思維過程.

（二）控制教學過程，不能偏離教學重點

電子白板教學過程中可以方便快速地獲取各種資源，有些教師在講課環節為了讓學生充分發揮主觀能動性，教學內容也新奇多樣，而隨著小學生的奇思妙想，教師會不斷獲取資源擴展學生的知識面，最后甚至被學生引導了，從而偏離教學內容的重心. 所以要合理控制教學過程，做到開合有度，收放自如，讓電子白板真正做到服務于教學.

（三）正確認識電子白板

電子白板功能多樣，旋轉、放大、縮小、拉幕以及探照燈等等，讓人倍感新奇，充分滿足了小學生的好奇心. 但是教學過程實際是為了傳授知識，而不是將重點放在傳授知識的這個載體上. 有些年輕教師對新技術新科技感興趣，他們往往會花更多時間在電子白板的各種功能上，而不是這些功能給教學帶來了哪些便利. 所以教師應該緊緊抓住課程目標的重點，選擇合適的功能來展示教學內容，只有以內容為重點，并有效結合電子白板的多種功能，才能使小學數學的教學效果得到最大限度的發揮.

教師在小學數學教學過程中，要充分利用電子白板的優點，合理使用，才能達到事半功倍的效果，讓小學生在開放生動的教學過程中體會到數學的奇妙與學習的樂趣.

【參考文獻】

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