探討數(shù)學學習中激發(fā)學生興趣的途徑

【摘要】 興趣的高低影響學生的學習效果，小學數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，同時要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；激發(fā)興趣；途徑

新的《數(shù)學課程標準》更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題. 在教學中，教師應(yīng)注重從學生的生活中設(shè)計數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣.

數(shù)學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，在這個活動中我們要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們通過實踐、思考、探索、交流等方式，獲得數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力. 學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力. 如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力？我覺得應(yīng)從下面幾個方面去嘗試.

一、理解學生、關(guān)心學生，讓學生親其師，信其道

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁. 理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆愛心、一份真情. 在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我.

讓學生親其師、信其道的首要條件就是教師要付出愛，“愛是聯(lián)系師生的紐帶，愛是教育的靈魂，愛是親其師的前提”. 教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼. 只有這樣才能感染學生，讓學生感受著師愛的偉大，進而達到親其師、信其道.

二、“成功”與“愉快”，讓每一名學生體會到成功的喜悅

心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功的感受. 學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣. 所以在教學實踐中我總是從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心. 如課堂上，我設(shè)計的練習中總是有不同難度的題，讓不同的學生做不同的練習題.

面向全體學生，注意因材施教，讓每一名學生走近“成功”. 在教學中，我堅持“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當堂解決. 重點對學困生進行輔導.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學生在積極的情感中求知

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識的強大源泉. ”因此在教學中，我要盡量在學生面前展現(xiàn)出他們暫時不理解甚至不可思議的新事物、新觀點、新材料，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚. 數(shù)學教學應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問題、構(gòu)造猜想、形成智力思考場，提供有啟發(fā)意義的材料，為學生琢磨數(shù)學思想提供必要的時間，重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流.

四、要善于利用“數(shù)學美”激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美. 數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美. 數(shù)學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容. 要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥” 的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物. 數(shù)學美對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極意義.

從學生在學習中的反映，諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美. 但一般說來，這些都是無意識的. 因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美. “愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野.

五、教師要以自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生

教師的工作不能用簡單的時間和數(shù)量來衡量，教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)，學生占據(jù)的不只是教師的時間，還有教師的思想和靈魂. 踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財富.

教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量. 簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與變革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，只要做到這一點，必然會激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣.

總之，興趣是最好的老師. 培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好，激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的好奇心和求知欲，是數(shù)學教學的首要任務(wù). 而興趣愛好則是創(chuàng)新的首要條件. 學生如果喪失了學習興趣，他就不會去思考，更不會有創(chuàng)新. 蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“凡是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和感興趣的東西是很不容易從記憶中揮發(fā)掉的. ”因而在教學中激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性尤為重要.