淺談農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的轉(zhuǎn)化

【摘要】 做好農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一名學生掉隊，是我們農(nóng)村小學數(shù)學教育工作者不可忽視的一個艱巨任務，是全面提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的客觀要求. 我們在日常的小學數(shù)學教學工作實踐中，特別注意農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的轉(zhuǎn)化問題，對農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生進行了調(diào)查分析，對農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的成因及其對應的教育教學策略進行深入細致的研究. 我們根據(jù)農(nóng)村小學留守兒童的不同類型，對農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生采取了不同的轉(zhuǎn)化方法，收到很好的效果.

【關鍵詞】 農(nóng)村；小學；留守兒童；數(shù)學；學習；后進生

一、逆反心理型

我們在農(nóng)村小學二年級學生中進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這類學生從小父母外出打工，或托付給爺爺奶奶，或托付給外公外婆，或被寄養(yǎng)在親戚朋友家，得不到家長的呵護，更得不到家庭的溫暖，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通. 因此，他常把這種心態(tài)帶到數(shù)學課堂上，一旦違反課堂紀律，老師說不得；一說就跟老師頂撞. 遇事毫不冷靜，經(jīng)常無故曠課，成績始終無法提高. 老師進行多次家訪，也毫無改變之心. 對這樣的學生我們?nèi)魶]有足夠的關心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，他們仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復. 面對這樣的學生，我們的做法是：

最好的做法應先拉家常，談談自己數(shù)學學習的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖自己小學上數(shù)學課時的“丑事”，縮小心靈間的距離，并做到心平氣和，以誠交流. 和這樣的學生談心，我們切忌用“你自己想想……是不是，對不對”等話語. 如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾訴的對象，那么以后再做數(shù)學學習的轉(zhuǎn)化工作就容易多了.

當他們數(shù)學課堂上犯錯時不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度.

把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，讓他們時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，盡力學好數(shù)學，為老師爭光，為同學爭光，使他們身上的“俠義”之氣用在數(shù)學學習上.

二、自由散漫型

我們在農(nóng)村小學三年級學生中進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這類學生由于家庭破裂父母離異，跟父親或母親一起生活，或由爺爺奶奶照顧，或由外公外婆照顧，或由親戚朋友照顧，是典型的單親家庭. 父親或母親對孩子的教育是聽之任之. 而爺爺奶奶，或外公外婆因年事已高，親戚朋友忙于自己的事情，這些人根本無暇顧及，就這樣，由于長期放任自流，養(yǎng)成了自由散漫的個性. 數(shù)學學習上，三天打魚兩天曬網(wǎng)，很少能夠獨立完成作業(yè). 數(shù)學課堂上，沒有約束力，我行我素，想怎么樣就怎么樣，課堂對于他而言是自由市場. 這類學生紀律觀念淡薄，遲到、早退的事時有發(fā)生，數(shù)學課自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之. 因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫. 面對這樣的學生，我們的做法是：

每班建立班級數(shù)學學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給留守兒童數(shù)學學習后進生身上，讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地.

數(shù)學任課教師要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地地為留守兒童數(shù)學學習后進生考慮、解決問題，讓他們時時得到你的溫暖. 如舉辦數(shù)學活動，注意好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，多激勵留守兒童數(shù)學學習后進生踴躍發(fā)言，讓他們注意力集中，沒有時間讓他們思想開小差；班級數(shù)學活動，多給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會.

父母離異的學生，要求數(shù)學老師經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解，使他們能無心理障礙地投入到數(shù)學學習中.

屢教不改的留守兒童數(shù)學學習后進生，要求數(shù)學老師多寓愛于嚴，嚴中有愛.

三、冷漠孤獨型

我們在農(nóng)村小學四年級學生中進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這類學生由于家庭環(huán)境和親情教育不同，入學之初，由于父親或母親常年在外務工，由母親或父親單獨帶大，知道父母的辛苦，數(shù)學成績相當好，各方面表現(xiàn)也很好，甚至有一技之長；但后來由于父親或母親在外有了外遇，父母的關系越來越差，情況發(fā)生了很大的變化：在數(shù)學課堂上，冷漠孤獨，開小差，課后不完成作業(yè)，數(shù)學老師對其進行勸解和教育，收效甚微. 單從表面看，這類學生是我們常說的“欠管教”類型. 心理學研究證實，在兒童的人格發(fā)育過程中，家庭環(huán)境和親情教育非常重要，將直接關系到孩子心理的健康發(fā)展. 他渴望親人的關愛，渴望父母和睦，渴望擁有一個幸福的家！面對這樣的學生，我們的做法如下：

要做好家校聯(lián)系，溝通家長，了解學生，同時，把數(shù)學課堂的實際情況告知家長，師長緊密配合，使他們心理健康發(fā)展，熱情地投入到數(shù)學學習中.

允許反復，耐心教育，對癥下藥.

多關愛，注意心理輔導.

總之，經(jīng)過全體課題組老師的共同努力，我們在農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生轉(zhuǎn)變工作方面已取得了一定的成效：（1）留守兒童數(shù)學曠課逃學的現(xiàn)象越來越少. （2）留守兒童數(shù)學課堂違紀現(xiàn)象逐漸減少. （3）留守兒童數(shù)學學習中性格開朗多了，合群多了. （4）留守兒童的數(shù)學學習成績有所提高；同時，也找到了經(jīng)典方法：（1）以誠心贏得他們的信任是成功教育轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的保證. （2）以愛心撫慰他們的心靈是成功教育轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的關鍵. （3）以耐心、恒心陪伴他們孤獨的心靈是成功教育轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的捷徑.