淺析如何轉變小學數學學習方式

【摘要】 在新課改的背景下，作為小學數學教師，我們要轉變自身的教學理念，改變傳統的教學方式，要想法設法地激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學素養. 本文主要結合筆者多年的一線教學經驗，就如何在小學數學中轉變傳統的學習方式進行探討分析，有針對性地提出一些策略，旨在提高學生學習數學的興趣，提升學生分析和解決數學問題的能力，促進學生全面發展，進而提高小學數學教學效益，供廣大同仁參考借鑒.

【關鍵詞】 小學數學；學習方式；轉變；策略

一、引 言

小學數學新課標指出：數學教學活動要求學生具備一定的認知能力，并且建立在學生已掌握知識經驗基礎上，提供給學生充分參與數學活動的實踐交流的機會，引導學生在數學實踐活動中理解和掌握數學基本知識和基本技能，學會運用數學思想去解決數學實際問題，進而獲取一定的數學問題解決經驗，不再被動接受數學知識，成為數學的主人. 為了認真貫徹這一教學理念，使學生提高分析和解決數學問題的能力，促進學生全面發展，我們要一改傳統的學習方式，倡導新的學習方式，注重學生的主體地位，注重理論結合實際的學習方式.

本文主要結合筆者的一線教學經驗，以蘇教版小學數學為例，從小學生的特點出發，大膽改變傳統學習方式，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，取得了比較好的教學效果，提高了小學數學課堂教學質量.

二、學習方式轉變策略

1. 創設生活化情境，營造學習氛圍

作為數學教師，我們要在教學過程中創設生活化教學情境，激發和培養學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的意識，讓學生積極主動地探索和學習，進而學好數學. 小學生有著特別強的好奇心，他們一旦對某種事物產生興趣就會積極執著地去探索. 激發學生學習興趣的最佳手段恰恰就是創設富有情趣的教學情境，譬如，教師在課堂教學中可以采用講故事、放電影、做游戲等方式來變枯燥的數學知識形象化，利用輕松愉悅的教學氛圍，引發學生的興趣，進而使學生全身心地投入到數學活動中來，在不知不覺中提高自身的數學能力. 又如，在教學“圓的認識”這課時，為了引發學生的學習興趣，首先我播放了一段視頻，幾個動物分別坐好幾種車比賽，車輪的形狀各不相同，結果坐在圓形車輪車上的動物獲得了第一名. 這時，全班開始議論紛紛，學生心中自然而然升起了疑團，“為什么長形的輪子不能轉？”“為什么圓形的輪子能轉起來？”“為什么車軸裝在圓心轉得最快？”這一系列問題激起了學生的好奇心，學生積極主動地去思考，主動動手操作，努力尋找問題的答案. 隨著好奇心和興趣的不斷增加，建立起良好的學習氛圍，學生產生了內在的學習動力，大家都積極參與到學習活動中來，不斷探究，不斷深入學習. 這種富有挑戰性和開放性的學習方式，對學生主動性發展具有很重要的作用.

2. 注重實踐操作能力，啟迪思維

3. 注重與生活相融合，提高實踐能力

由于社會的發展，學生不再單一地通過課堂接受知識，可以通過多種渠道接受知識. 新課程要求數學學習要向課外延伸，課內課外有機結合，學生將面臨更大的挑戰和更多的機遇，其基本內容主要與生活相關，都是生活中的問題，這些問題可以是課內知識的延伸，也可以是多學科的綜合實踐. 例如，我們在學習了“百分數的應用”之后，筆者提出：“如果我們把2000元存入銀行中有兩種存款方式，一種是存期兩年，年利率是4.73%，另一種是先存一年，再將本息和存一年，年利率是4.23%. ”面對這兩種方式，我們要選擇哪種方式存款更合算呢？這種探究性活動，不僅鞏固了所學知識，而且提高了學生的綜合實踐能力.

三、結 語

總之，隨著教育改革的不斷加深，數學作為我們日常生活中的基礎和工具課，越來越受到人們的重視. 傳統的學習方式已經不再滿足現代教育的要求，作為數學教師，我們要努力需求適合學生的教學策略，不斷探索新的學習方式來逐步取代傳統的學習方式，激發學生學習數學的興趣，增強學習數學的意識，提高分析和解決數學問題的能力，促進學生的全面發展，進而提高小學數學的教學效益.

【參考文獻】

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