激發學習興趣提高教學效果初探

【提要】 學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力. 所以只有當學生本身對學習產生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來. 文章對激發初中生對數學學習興趣的方法作了初步的探討.

【關鍵詞】 激發；興趣；培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師. ”因此，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須注意激發興趣. 怎樣才能使學生對數學學科感興趣，并做到“愿學、樂學、愛學”呢？下面筆者根據教學實踐經驗，談一談粗略的認識.

一、精心設疑，激發學習興趣

朱熹說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進. ”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生的興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考. 當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師適時給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果. 如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數，把這個數經過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，解答學生心中的疑惑. 再如在教學“三角形三邊關系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數學生回答是肯定的. 這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇，這時我再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形. 然后啟發學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形. 這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發了學生學習數學的興趣.

二、精心設計教學，激發學習興趣

精心設計教學內容， 有意識地加強教學內容與現實生活的聯系，讓每一名學生感受到要學習的東西是有實際意義或有學習價值的. 例如找同類項，教師把寫有代數式的牌子發給學生，教室四角各有一名學生拿著牌子，其他同學尋找在四個角的“同類項”. 教室雖然有些混亂，但就這一簡單的活動調動了學生的學習興趣，在愉快的氣氛中學習了數學. 又如，學習方差的概念時，教師上課時帶一個量體重的秤. 挑三個個頭差不多的學生先稱，記下數字，求平均數，再按公式計算方差. 然后挑最胖、最瘦、普通的三名同學量體重，計算平均數和方差. 結果發現兩組學生平均數差不多，方差則區別很大. 這一活動，使學生感受到方差的意義，永遠不會忘記. 像這些精彩的情境，既能夠吸引學生又能夠與新知識密切聯系，讓學生親自經歷了知識點的形成過程. 理解知識點的“來龍去脈”，能在很大程度上激發學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果.

三、充分利用現代教學技術，激發學習興趣

《數學課程課標》指出：學生通過義務教育階段的數學學習，“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力”. 從而把傳統教學中偏重于演繹推理的“證明”調整為合情推理與演繹推理相結合，使學生 “通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或反例”的過程. 因此，教師可以從激發學生學習興趣和培養學生的理性精神出發，在教學過程中，根據教學內容的需要，設計相適應的多媒體教學軟件，通過多媒體展示的情境吸引學生的觀察興趣，有助于培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的思維能力. 如：在平移和旋轉的教學中，教師運用信息技術在大屏幕上展示圖形的平移和旋轉，讓學生觀察圖形的平移和圖形的旋轉過程，通過觀察，激發了學生的學習興趣和積極性，使學生真正了解和掌握了圖形的平移和旋轉. 提高了數學教學效果.

四、積極評價學生，激學習興趣

《數學課程課標》指出：讓學生全面發展. 并不是讓每名學生，及其每個方面都要按統一規格平均發展，而是要求每名學生學習有價值、有必要的數學，以及不同的人在數學上得到不同的發展. 那么我們評價學生的發展，首先就需要我們去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化評價的科學依據. 那就要求我們在教學中尊重每一名學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題. 我們應在課堂教學中關注每一名學生，特別是學習有困難的學生. 通過評價幫助學生認識自我，建立學習數學的自信心. 在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現出來. 可以通過提問來檢查學生自學的成果，也可以請學生到黑板上來演示自己的解題過程. 對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言“你可以從某某方向來繼續考慮”、“請你再……你會想出來的”等，而不要輕易地讓學生馬上坐下；對于學生中新穎、簡捷的解法，可以用“你的解法很棒”、“老師還沒有想到這種解法”等語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感，從而激發學生的學習興趣.

激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要善于學習和總結，勤于思考、刻苦鉆研，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生興趣，提高課堂教學效果的目的.