淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)主題圖的利用

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的呈現(xiàn)與舊教材有一個(gè)明顯的不同，那就是很多知識都采用主題圖的形式呈現(xiàn). 所謂數(shù)學(xué)主題圖是指集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的圖形、圖表、圖畫等. 主題圖是人教版小數(shù)教材的一大特色，形式多樣又富有童趣，其意圖在于從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過現(xiàn)實(shí)的生活場景、活動(dòng)場景等形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，提供給學(xué)生探索知識的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源. 打開人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫，里面有一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，主題圖以鮮艷的色彩、生動(dòng)的情境引起了小學(xué)生的注意與喜愛，使他們喜歡看數(shù)學(xué)書本，喜歡上數(shù)學(xué)課. 這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，使數(shù)學(xué)融入了生活，讓數(shù)學(xué)變得可愛誘人，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)拓展了創(chuàng)新的平臺. 而主題圖正是一幅寓知識、思想、情感于一體的圖畫，它有人物，有情節(jié)，色彩鮮艷，主題鮮明，深受學(xué)生們的喜愛. 孩子們喜歡看，也想說. 如何用好主題圖，提高主題圖的使用效率，是值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的一個(gè)問題. 而剛?cè)雽W(xué)的一年級的小朋友對數(shù)學(xué)課本充滿了新鮮感，好奇感. 因此，課上要充分利用主題圖，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)知識和感悟知識. 下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談?wù)勑W(xué)一年級數(shù)學(xué)如何利用主題圖進(jìn)行教學(xué).

一、利用主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 在教學(xué)中要充分發(fā)揮主題圖的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣. 如一年級的小朋友新入學(xué)的準(zhǔn)備課中的“數(shù)一數(shù)”，出現(xiàn)的主題圖是“美麗的校園”. “美麗的校園”為小朋友提供了校園內(nèi)飄揚(yáng)的國旗、高大的教學(xué)樓、和藹的老師、活潑的同學(xué)、美麗的鮮花、寬闊的操場以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計(jì)數(shù)資源. 我認(rèn)為他們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境有了質(zhì)的變化，作為開學(xué)的第一課，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，幫助小朋友了解學(xué)校生活，對他們進(jìn)行入學(xué)教育，培養(yǎng)他們愛學(xué)校，愛集體的良好情操，是十分重要的. 因此，一上課，我在屏幕上展示“美麗的校園”圖之后，大家都顯得非常高興，因?yàn)樾∨笥芽吹阶约菏煜さ纳钋榫场獙W(xué)校被搬上了屏幕，每一雙小眼睛都盯著畫面. 于是，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)問學(xué)生：“誰想和大家說說這是什么地方？有些什么？” 先讓學(xué)生隨意看，隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生全面了解畫面的內(nèi)容后，我又說：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù). 在這里，我在出示主題圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學(xué)互相說說都看到了什么. 等他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上了. 然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1，2，3…的物體. 最后，讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物. 由數(shù)畫上的物體數(shù)量到數(shù)身邊的實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感. 這樣的主題圖能幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對數(shù)學(xué)的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué). 在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不但讓學(xué)生“看看，說說”，而且還注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對他們及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，努力使每個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.

二、利用主題圖，把所學(xué)知識編個(gè)故事

低年級兒童對世界充滿了新鮮感，好奇感，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，要盡可能運(yùn)用生動(dòng)、形象的材料進(jìn)行教學(xué)，讓他們的眼睛亮起來，嘴巴動(dòng)起來.

童話故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材. 以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容. 教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事. 如教學(xué)第一冊第29頁“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減”時(shí)，我編了個(gè)“小猴過生日”的童話故事：（第1幅組圖）今天是小猴的生日，猴媽媽要送給猴寶寶一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（展示“盤里有2個(gè)桃”）出題：盤里有幾個(gè)桃？可以用什么數(shù)字表示？（演示小猴吃桃）現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子？又可以用什么數(shù)字表示？（繼續(xù)演示小猴吃桃）小猴可喜歡吃桃子了，一下子就吃完了. 現(xiàn)在盤里有幾個(gè)桃子？還可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？（第2幅圖）猴寶寶吃完桃子，猴媽媽帶它來到大森林里. 森林里鳥語花香，猴寶寶看到了什么？（出示“鳥窩圖”）猴寶寶可喜歡小鳥了，就靠近它，小鳥驚嚇得飛了起來（演示小鳥飛起來的過程）. 現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？可用什么來表示？（第3幅圖）走出大森林，猴媽媽帶著猴寶寶來到了西湖的荷塘邊，青蛙們跳上荷葉歡迎它們的到來（演示青蛙跳上荷葉的過程）. 左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊呢？一共有多少只青蛙？我讓學(xué)生對“0”有了理論的認(rèn)識，這樣把課本的3幅“主題圖”串成一體，“主題圖”就有了血肉.

三、利用主題圖，把所學(xué)知識動(dòng)態(tài)化

教材中的主題圖大多是半成品，主題圖的素材表現(xiàn)在課本上都是靜止的，只有結(jié)論而少了過程. 在教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況或用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖所提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生經(jīng)歷主題圖所描述的全過程，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無處不在. 例如，教學(xué)第一冊第18頁“第幾”，呈現(xiàn)了5個(gè)人排隊(duì)去買票的情境，從數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的角度來看，是要讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一含義──序數(shù). 我們可以通過多媒體課件的演示——排在第一的穿紅衣服的阿姨買完票走了，后面的人依次上前. 問：這時(shí)隊(duì)伍發(fā)生了什么變化？討論并小結(jié)：最前面走了一個(gè)人，剩下的人的總數(shù)和位置都發(fā)生了變化. 接著演示——最后面的那個(gè)叔叔走了，這時(shí)隊(duì)伍又發(fā)生了什么變化？討論并小結(jié)：最后面走了一個(gè)人，前面的人的位置不會發(fā)生變化. 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了主題圖的現(xiàn)實(shí)感，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，對自然數(shù)的兩層含義在直觀情境中加以區(qū)分，如此動(dòng)態(tài)的情境更有利于學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這也正是“購票圖”作為“第幾”這節(jié)內(nèi)容的主題圖的價(jià)值所在.

四、利用主題圖，給所學(xué)知識版本化

當(dāng)教材上提供的主題圖場境與學(xué)生的生活環(huán)境相吻合時(shí)，可把主題圖進(jìn)行“班本化”處理，這樣做學(xué)生感到親切，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 如我在教學(xué)第二冊第5頁“位置”的主題圖時(shí)是這樣做的：（1）你能向老師做個(gè)自我介紹嗎？（我在第幾組第幾個(gè)）把你的位置填在座位卡上. （2）打亂座位卡后再重新分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們重新找座位，再請幾個(gè)同學(xué)讀出新位置號. （3）開展“猜猜我的鄰居是誰”的游戲. （4）讓學(xué)生當(dāng)回小老師，用第幾組第幾個(gè)給某同學(xué)安排座位. 又如在教學(xué)第二冊第72頁用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的“作業(yè)評比”的主題圖時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以本班學(xué)生評比欄中得紅花的數(shù)目相比等等，讓學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際從自己非常熟悉的班級中去搜集信息，提出問題，直接開發(fā)學(xué)生生活中的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，收到了事半功倍的效果.

五、利用主題圖，滲透思想品德教育

思想品德教育是數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一，但在教材中不是單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，而是融合在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)當(dāng)中. 我們的教材中有許多滲透思想品德教育的素材. 如一年級的小朋友新入學(xué)時(shí)上的第一節(jié)課，也就是“準(zhǔn)備課”這一單元中第2，3頁“數(shù)一數(shù)”，出現(xiàn)的主題圖是“美麗的校園”. 在這幅主題圖中，不但給初入學(xué)的小朋友展現(xiàn)了校園生活，幫助他們了解學(xué)校生活、而且還滲透思想品德教育. 出示國旗對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌，要尊敬老師；出現(xiàn)垃圾桶用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；跳繩、踢足球等場景教育學(xué)生要堅(jiān)持鍛煉身體等. 并且還使他們意識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律、按時(shí)到校，要尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，鍛煉身體，我在上課時(shí)充分利用教材中提供的這些素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育. 起到了“潤物細(xì)無聲”的效果.

總之，新教材中的主題圖給教師提供了豐富的資源，給學(xué)生提供了一定的探究空間. 一年級孩子年齡雖小，可在他們的身上卻有著無窮的潛能，因此在教學(xué)時(shí)要充分展示主題圖富于情節(jié)的魅力，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會. 我相信，有了我們老師的潛心解讀，有了我們老師的深蘊(yùn)內(nèi)涵，有了我們老師的合理改編、精彩呈現(xiàn)，主題圖定將成為課堂中的亮點(diǎn)，使課堂充溢靈動(dòng)和智慧.