把握數(shù)學(xué)教學(xué)針對性 提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革和素質(zhì)教育精神，對新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重新定位，在教學(xué)實(shí)踐中加以整合利用，圍繞學(xué)生的身心發(fā)展、成長進(jìn)步和思維能力的提高，有針對性地開展因材施教、因需而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極參與、互動交往的過程中，帶著數(shù)學(xué)問題有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行觀察、操作、思考、交流等活動，讓不同層次的學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新方法；因材施教；素質(zhì)教育；提高實(shí)效

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“寬松、平等、愉悅、和諧”的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)先學(xué)后教，先做后說的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生主體作用，挖掘?qū)W生自身潛能，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作，集體作業(yè)的方式參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的思維能力、合作能力、綜合能力都有顯著的提高，只有這樣才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)實(shí)踐中，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通、對接、交流，把握學(xué)生的情感動態(tài)、感知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生對新知探究的需求. 在此基礎(chǔ)上，教師要從現(xiàn)在媒介上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、方法，提高自身的能力素質(zhì)和履職能力，使教學(xué)理念更能貼近學(xué)生的成長需求，教學(xué)方法更能切合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，教學(xué)過程更能被學(xué)生所接受，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為小學(xué)階段課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景. 在教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新穎、生動、有趣并且具有一定思考價(jià)值、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，達(dá)到省時(shí)高效的目的. 例如，筆者在教學(xué)“比例”內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以福爾摩斯偵探案集中的一個(gè)案例，設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，為學(xué)生描述了一個(gè)這樣的情境：有一個(gè)人在家中遭人謀殺，現(xiàn)場已被破壞，福爾摩斯來到出事地點(diǎn)，思考了一會后，他測量疑犯留在現(xiàn)場的腳印后，立刻對助手說出疑犯的身高. 我及時(shí)地向?qū)W生提出了福爾摩斯是通過什么方法得出疑犯的身高的，他是如何推測的. 一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生有的說疑犯的頭碰到了墻上，有的說他通過腳印的大小推理出疑犯的身高……此時(shí)，我及時(shí)出示了課前制作的“比例”課件，同學(xué)們在我的演示中明白了測量腳印中的奧秘，迫不及待地學(xué)習(xí)了新知識，取得了較好的教學(xué)成效.

二、整合內(nèi)容，靈活運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性

教學(xué)實(shí)踐中，教師要走進(jìn)教材，也要走出教材，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維層次的發(fā)展，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理、加工，使教學(xué)內(nèi)容更富有思考性、遷移度、再生力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，使得教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究的過程中，理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，思想與方法，讓學(xué)生在知識的探索中不僅能夠掌握解題的技巧，而且能夠?qū)W習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)不同的內(nèi)容、課型，有選擇性地采用不同的教學(xué)方法，使各種教法得到有機(jī)的組合，教學(xué)活動生動活潑、靈活多樣、富有情趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的思維狀態(tài)隨著教師的教學(xué)節(jié)奏波瀾起伏. 例如，筆者在教學(xué)“奇妙的圖形密鋪”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，課始我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過課件演示的實(shí)物展現(xiàn)，讓學(xué)生通過回憶、思考、觀察生活中的密鋪現(xiàn)象，讓小學(xué)生知道什么是平面圖形的密鋪，通過動手操作，拼一拼、擺一擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，在理論聯(lián)系實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、驗(yàn)證、推理和交流的能力，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞密鋪圖案以及簡單密鋪圖案的設(shè)計(jì)過程，使學(xué)生理解圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力.

三、銜接生活，精編巧練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

在大力推行素質(zhì)教育教學(xué)的當(dāng)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要目的是提高學(xué)生的思維廣度、深度和寬度，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、活學(xué)活用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，這才是素質(zhì)教育教學(xué)的精髓. 在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題. 同時(shí)，教師要注重向課堂教學(xué)要效益，使課堂教學(xué)生動活潑，形象有趣，讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與，習(xí)題練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、鞏固所學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題能力的主要途徑，是課堂教學(xué)的重要組成部分. 教師要對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心編排，使教學(xué)覆蓋教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加完整，技能提高富有典型性，選題范圍比較有針對性，引導(dǎo)學(xué)生勤于練習(xí). 通過練習(xí)，一方面能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，另一方面能夠了解學(xué)生掌握知識的情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一名學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性. 筆者在教學(xué)中注重收集整理一些易混淆的辨析題，易出錯的計(jì)算題，解決問題的變式題等，設(shè)計(jì)一些形式多樣、有現(xiàn)實(shí)意義的練習(xí)，使練習(xí)集“知識性，趣味性、挑戰(zhàn)性，拓展性，實(shí)用性”于一體，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué). 充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們應(yīng)用能力得到發(fā)展.

綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，把握學(xué)生的發(fā)展脈搏，幫助學(xué)生規(guī)劃好人生的起點(diǎn)，教學(xué)中要突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)模式，使教學(xué)活動更具針對性，教學(xué)過程更富實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程.