童話、操作、激趣

培養學生的創新意識和實踐能力，優化小學數學課堂教學，提高課堂教學效率，全面實施素質教育，是小學數學教學改革的重要課題. 在小學數學課堂教學中強調能力的培養，既是現代數學思想的體現，又是實施素質教育的內容. 培養學生的學習能力，方法不一，途徑不同，但從學生興趣入手，往往會事半功倍，結果出人意外.

一、導入的內容和方式要新鮮、有趣，能夠吸引學生的注意力

要推陳出新，不要為解題而解題，要把解題融入故事和娛樂活動中. 比如我在輔導四年級上學期的一道思考題：“很久以前，有3個人在一個孤島上，為了回到陸地上，他們用一根木頭做了一只木船，這只木船最多能載重90千克，而這3人分別60千克、50千克和40千克，他們怎樣使用這只木船才能脫險，全部回到陸地上？”學生對枯燥無味的數字組合根本毫無興趣. 當學生處于山窮水盡的時候，我就引用了一道眾所周知，適應小學生心理的動物趣題：“很久以前，有個商人帶著一只虎、一只兔和一擔白菜，坐船過江. 已知虎吃兔，兔吃白菜. 商人每次過江只能帶著其中的一種，他怎樣才能把虎、兔、白菜全部帶過江呢？”同學們看到題目中有他們自己喜歡的小動物，感到非常新鮮、好奇，課堂氣氛立即活躍起來，他們各抒己見，從而比較快捷地得出虎、兔、白菜過江的答案. 在趣味題得到解決的同時，學生茅塞頓開，領悟了我安排趣味題的目的.

二、加強實際操作，激發學生興趣

然后引導學生根據三種不同的答案把鋼管長度進行分類、討論，學生很快發現規律、概括、歸納出：當鋼管比1米長時，用去米剩下的部分長；當鋼管比1米短時，用去剩下的部分長；當兩根鋼管是1米時，剩下的部分一樣長. 這樣，學生通過操作、測量、計算、推理和歸納對學習產生興趣，學會了解答問題的方法.

三、童話故事是兒童愛好的文學形式

在數學課堂中適當引入一些與教材內容有密切聯系的童話故事，能把枯燥無味的數學課變得富有情趣，從而激發兒童的求知欲，促使學生積極思考，主動探求. 如我在教學周長相等的長方形與正方形面積誰大時，我講述了這樣一個故事：有一只老猴子快要死了，臨死時把它的兩個孩子——大猴子和小猴子叫到身邊，說：“孩子，我沒有什么留給你們，只有后山那兩塊地. 它們分別是長方形和正方形的. 兩塊地我都用繩子圍過，周長正好一樣. 我死后你倆就隨便分吧！”說完，老猴子就死了. 老猴子死后，大猴子和小猴子都爭著要長方形的那塊，最后，小猴子被迫無奈，只好得了正方形那塊地. 同學們猜猜，到底誰吃虧了呢？課堂頓時成了學生的天堂，他們回答無拘無束，有70%的學生一致認為大猴子得了便宜，只有30%的學生認為小猴子得了便宜. 在雙方爭執不下的時候，我讓他們自己舉例計算出結果，得出結論：周長相等的長方形與正方形，正方形的面積大. 通過童話故事，創造了輕松的氛圍，學生興趣激增，記憶猶新.

總之，在教學中注意學生的興趣，有助于激發學生學習的內動力，變學生被動的學為主動的學，積極地去鉆研知識，效果顯著.