巧用幽默

【摘要】 巧用幽默，可以提高課堂教學(xué)效率. 上課之初運(yùn)用幽默創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在歡快的氣氛中開始新的學(xué)習(xí)；在概念理解、重難點(diǎn)處幽默點(diǎn)拔，可加深對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生思維；課尾以幽默結(jié)束，讓學(xué)生回味無窮. 巧用幽默，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩.

【關(guān)鍵詞】 幽默；課堂；精彩

調(diào)查表明，最受學(xué)生歡迎的老師通常是富有幽默感的老師. 幽默風(fēng)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣. 幽默能使課堂氣氛變得輕松、愉快、活潑；幽默能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；能啟迪學(xué)生的靈感，使之噴出智慧的火花. 一個(gè)恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓人淺斟細(xì)酌，回味無窮.

一、情境創(chuàng)設(shè)幽默化，激發(fā)學(xué)生的興趣

輕松、和諧的課堂氣氛，引人入勝的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人. 剛開始上課，學(xué)生的注意力還沒有或不能完全轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來. 教師可靈活運(yùn)用幽默的語言來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如在“按比例放大與縮小”教學(xué)開始時(shí)，我與學(xué)生們作了如下交流：

師：（故作神秘）今天，老師衣服口袋里裝了兩個(gè)一模一樣的人，大家都很熟悉.

生：（驚奇懷疑）啊！怎么裝呀？

師：（幽默地）：把人變小呀！

生：真能把人變小？

師：能！想想看通過什么能把人變小

生：……？

師：（變戲法模樣從口袋掏出兩張自己大小不一的照片）怎么樣！

生：喔！（繼而大笑）

然后我引入按比例放大與縮小等概念，看似簡(jiǎn)單交流，其實(shí)是課堂知識(shí)的引入與應(yīng)用，并在笑聲中有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望.

二、概念理解幽默化，激活學(xué)生的思維

幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量. 課堂教學(xué)的幽默和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語言，學(xué)生會(huì)露出會(huì)心的微笑，獲得美感享受. 恰當(dāng)?shù)谋扔鳎€可以將枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)具體，易于理解和掌握.

如教學(xué)“乘法分配率”時(shí)，利用爸爸、媽媽和我來比作a、b、c三個(gè)不同的數(shù). 這樣把（a + b）c = ac + bc這個(gè)公式形象地說成了：爸爸和媽媽愛我 = 爸爸愛我 + 媽媽愛我. 學(xué)生笑了，而學(xué)生正是在歡笑中輕松地理解了乘法分配率. 在教學(xué)過程中，適時(shí)穿插一些幽默、生動(dòng)的小例子，往往可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，而且可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)師生情感，有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，激活學(xué)生的思維.

實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶尤為深刻. 幽默、風(fēng)趣的語言讓學(xué)生大腦處于靈活興奮的狀態(tài)，思維敏捷，從而獲取較好的教學(xué)效果.

三、難點(diǎn)點(diǎn)拔幽默化，開啟學(xué)生的心智

難點(diǎn)處需要點(diǎn)拔，點(diǎn)拔是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)藝術(shù). 點(diǎn)拔不僅僅要點(diǎn)在關(guān)鍵處、點(diǎn)在需要時(shí)，而且要點(diǎn)出知識(shí)真諦.

在教學(xué)“退位減法”一課時(shí)，像“1000 - 243 = （ ）”這樣的題目，連續(xù)退位對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，較難掌握. 為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我先出示豎式，再這樣敘述：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里來了一家人，你瞧：“0小個(gè)”是個(gè)窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個(gè)窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個(gè)1百，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成了10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“0小個(gè)”，“0小個(gè)”歡天喜地，馬上用借來的10減3……

幽默的“故事化”點(diǎn)撥，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，突破難點(diǎn).既可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、教學(xué)過程形象化、教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，又可以使學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)、扎扎實(shí)實(shí)地鞏固.

四、課堂結(jié)尾幽默化，讓學(xué)生回味無窮

教學(xué)幽默實(shí)際上是一種教學(xué)的智慧，是教師能夠嫻熟駕馭教學(xué)的一種能力的表現(xiàn). 它是高雅有趣、富含高度技巧的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中散發(fā)出永恒的魅力. 教學(xué)結(jié)束時(shí)也是如此. 美國(guó)的喬治·可汗說：“當(dāng)你說再見時(shí)，要使他們臉上帶著笑容. ”幽默式結(jié)束常能收到這樣的藝術(shù)效果，這可以來自于教師精心的設(shè)計(jì)，我常使每一節(jié)課帶著問題走出課堂，常說“要知詳情，請(qǐng)聽下節(jié)分解. ”“啪！黑板擦拍在講臺(tái)上——下課. ”師生在會(huì)心一笑中完成整個(gè)課堂教學(xué).

總而言之，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師幽默風(fēng)趣、親切自然，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到激勵(lì)和鼓舞. 教師要善于將教學(xué)的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率. 有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂；有了它，數(shù)學(xué)課堂將更加智慧、更加精彩.

【參考文獻(xiàn)】

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