培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)長(zhǎng)效發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標(biāo)提出的一個(gè)重要要求. 俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本. 這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息. ”良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力，持續(xù)長(zhǎng)效發(fā)展起著至關(guān)重要的作用. 因此作為小學(xué)階段的老師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的自學(xué)能力，這種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重要的作用. 從小學(xué)開(kāi)始，我們就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣.

小學(xué)生一開(kāi)始通常都不知道該如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，所以老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)前，首先要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí). 可以在新課伊始帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先讀數(shù)學(xué)課本，通過(guò)觀察課本中的圖畫(huà)、算式，閱讀課本中的文字，來(lái)讓學(xué)生描述課本上的內(nèi)容傳遞了什么信息，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么讀不懂. 然后告訴學(xué)生們剛才我們經(jīng)歷的過(guò)程就是預(yù)習(xí). 預(yù)習(xí)中可以先了解要學(xué)的內(nèi)容有哪些，弄清自己已經(jīng)讀懂的部分，把還沒(méi)讀懂的內(nèi)容帶到課堂上跟老師及同學(xué)開(kāi)展探究討論. 只有學(xué)生們知道了預(yù)習(xí)應(yīng)該做些什么，預(yù)習(xí)作業(yè)才能真正起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的作用. 隨著學(xué)生年齡和思維能力地不斷提高，老師可以慢慢放手讓學(xué)生通過(guò)思考、查閱相關(guān)資料等方法進(jìn)一步弄清課本中出現(xiàn)的新術(shù)語(yǔ)，嘗試初步理解概念、定律中的關(guān)鍵詞語(yǔ). 這時(shí)可以開(kāi)始布置一兩個(gè)有思考性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力嘗試回答，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生逐步明確聽(tīng)課的方向和重點(diǎn)，提高課堂有效性能起到至關(guān)重要的作用.

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確解題不可缺少的環(huán)節(jié). 通過(guò)對(duì)審題習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)于學(xué)生正確理解題意，靈活機(jī)動(dòng)地選擇更為合理優(yōu)化的解題方法，提高解題的質(zhì)量與速度有極大幫助.

1. 圈畫(huà)法

學(xué)生可以邊讀題，邊對(duì)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行圈畫(huà)，以迅速找出題中的核心信息，明確題目究竟要我們做什么.

2. 圖示法

當(dāng)學(xué)生讀完題，對(duì)文字背后所描述的數(shù)量關(guān)系依然模糊不清時(shí)，可以根據(jù)題目意思畫(huà)出線段圖，把文字轉(zhuǎn)變成圖形，來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)題目的理解.

3. 觀察法

觀察法是指教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察題型，找出題目的特點(diǎn)，弄清其中的算理關(guān)系，正確運(yùn)用各種定律、性質(zhì)，使解題準(zhǔn)確簡(jiǎn)便. 良好的審題習(xí)慣是學(xué)生對(duì)題意的正確理解的保證，也是尋求正確解題方法的基礎(chǔ)條件，需要老師們花大力量去培養(yǎng).

三、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程終究是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦、肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力. 教師要善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生愿思考、愛(ài)思考的習(xí)慣，繼而培養(yǎng)學(xué)生提出有質(zhì)量的問(wèn)題并探求數(shù)學(xué)本質(zhì)的較高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

如：學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師一開(kāi)始就讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，并觀察圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程，研究圓規(guī)畫(huà)圓的原理，找出用圓規(guī)畫(huà)出的圓決定了圓一定有什么樣的特征？（圓心到圓周的距離一定相等……）通過(guò)以上的發(fā)現(xiàn)思考如果不借助圓規(guī)，我們還可以用什么方法來(lái)畫(huà)一個(gè)指定的圓？從而引導(dǎo)學(xué)生在逐步深入思考中尋找事物的特征以及解決問(wèn)題的辦法，幫助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì).

其次，老師在教學(xué)過(guò)程中需引導(dǎo)學(xué)生找到思考的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣. 如：老師展示學(xué)生想到的或生活中各種奇妙的畫(huà)圓的方法：如用一根毛線一端綁上粉筆，固定另一端，旋轉(zhuǎn)帶筆的一端畫(huà)成一個(gè)圓. 提問(wèn)為什么這種方法可以畫(huà)成圓？這種方法畫(huà)圓是如何利用以上工具來(lái)確定畫(huà)圓的各部分要素？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？通過(guò)觀察實(shí)際操作過(guò)程，提供思考依據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象下的本質(zhì)，形成有據(jù)、有理、有序的思考模式.

最后，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間. 我們?cè)谠S多的課堂上，看到學(xué)生的探究活動(dòng)因時(shí)間不足而草草收?qǐng)? 其實(shí)在大部分情況下，孩子們新穎靈活的解題方式，通常都要在整個(gè)思考過(guò)程的后半段才會(huì)逐漸清晰并形成結(jié)論. 如果教師沒(méi)有留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，在學(xué)生即將形成思考結(jié)果時(shí)掐斷時(shí)間，往往會(huì)使前期的思考過(guò)程功虧一簣，不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)展，更會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性. 所以課堂上教師必須善于觀察學(xué)生的思考進(jìn)程，對(duì)思考的時(shí)間恰當(dāng)把握，讓學(xué)生能在老師的指引下，盡情地呈現(xiàn)個(gè)人的見(jiàn)解，充分地探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高.

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的掌握情況. 良好的作業(yè)習(xí)慣包括：獨(dú)立完成、書(shū)寫工整、自覺(jué)檢查等. 相比于獨(dú)立完成和書(shū)寫工整來(lái)說(shuō)，自覺(jué)檢查更為重要. 它是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的一個(gè)重要習(xí)慣，卻也是最難監(jiān)控的一個(gè)環(huán)節(jié). 許多學(xué)生可以獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫也十分工整，就是沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣.

我認(rèn)為主要有幾個(gè)原因：首先是不會(huì)檢查，許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為檢查作業(yè)不用教，會(huì)做就應(yīng)該會(huì)檢查. 其實(shí)不然，檢查也需要示范. 我們需要帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷一次檢查的過(guò)程，教會(huì)學(xué)生檢查的步驟，重新讀題，重新計(jì)算，檢查單位答案等細(xì)節(jié). 其次是沒(méi)有體驗(yàn)到檢查作業(yè)帶來(lái)的成就感. 當(dāng)孩子檢查出作業(yè)中的錯(cuò)題時(shí)，老師和家長(zhǎng)要通過(guò)各種各樣的形式進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如允許減輕彈性作業(yè)，贊賞其認(rèn)真檢查的方法好等，讓孩子真切地感受到檢查作業(yè)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣.

當(dāng)然，良好的習(xí)慣是需要老師長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求、示范引導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，才能是逐步養(yǎng)成的. 因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期堅(jiān)持給孩子提供長(zhǎng)效發(fā)展的空間.