高職數學課外作業的設計技巧

【摘要】數學課外作業是數學教學的重要組成部分，數學課外作業是復習、鞏固課堂所學數學知識的一種形式，是學生動手能力、操作能力、展示能力和實驗能力訓練的基本途徑，同時又為教師提供教學信息.課外作業設計和配置得好不好，直接影響學生數學學習的態度和教學質量，同時過重的學業負擔，影響學生的身體健康.本文結合教學實際和目前的狀況作了具體分析，對高職數學課外作業的設計談了自己的看法.

【關鍵詞】高職數學；課外作業；設計技巧

新課程改革正在逐步推行，改革涉及的面很寬，這其中就包括了課外作業的設計.作為課堂的延伸和有益補充，課外作業是為了配合課堂教學，完成教學任務，保證教學效果，要求學生課后獨立開展并完成的學習活動.但是很多高職學生反映目前數學作業內容狹窄、機械重復，或者較偏、較難，造成了學生把數學課外作業當作一種額外負擔來應付，敷衍了事.因此科學合理安排作業，是當前重要而迫切的一項工作.

一、傳統數學課外作業的弊端

數學課外作業屬于“鞏固知識和技巧”類，現在，多數高職院校中，教師認為學生做得越多，就記得越牢，能力也就越強，因此很少在備課時根據新授知識的體系結構和本班學生的知識基礎，編擬一些使學生有所得、有所感、有所悟的課外作業，大搞“題海”戰術，采用“一刀切”的方式，作業形式單調枯燥，動輒就讓學生把同一類型的作業做好多遍，忽略學生個體之間的能力差異，不僅讓學生無法從中找到樂趣，還禁錮了學生的思維，把課外作業當作負擔，不愿認認真真地去完成，不能有效地訓練學生的思維能力和綜合能力，限制了學生能力的發展、素質的提高.對于能力較差的學生來說，這樣的作業只會進一步增強他們的自卑感，對學習產生厭倦心理.教師對學生的作業過程也很難進行監控，造成抄襲作業現象嚴重.

二、數學課外作業的設計技巧

1.深入研究教材

教師首先要了解教材，對教學目標（包括教學重難點）、教學過程、教學方法進行深度分析，強調知識之間的聯系，突出基礎，注重對基礎知識的綜合考查，注重數學實際應用能力的考查.

2.把握練習的目的

作為教師，首先應該明白自己布置作業的目的是什么，布置作業時不必面面俱到，也不必盲目拔高，選擇與當堂所學知識點密切相連的題目為課外作業，扎扎實實地打好基礎，由淺入深、由易到難，分層次有梯度，內容上應形式多樣地選擇同一種內容的習題，盡量保持與教學進度保持一致.但也要有所擴展和拓寬，選取一些思維型和創作型的習題，讓學生跳一跳摘到果子，在作業中體驗成功的喜悅.

3.作業的量方面要少而精

作業的量不宜過多，不能被配套材料牽著鼻子走，更不能采用題海戰術，要達到鞏固知識的目的，簡單地增加作業的量是不科學的.布置作業時所選擇的題目要少而精，恰如其分，恰到好處，具有典型性和代表性，盡量選擇概括性強、覆蓋面廣、組合真正有效的作業，最好發揮學科組和備課組的力量，集體搜集、篩選、組合、編制適合自己學生學情的作業.

4.因材施教，注重層次性

由于學生的素質和水平不一，個體差異和學習需求不盡相同，部分學生的基礎知識水平較好，對所學內容的掌握也自然存在差異.所以布置作業時要能體現教學內容的層次，又要適合思維能力層次不同的學生，鼓勵學生在完成低層次作業的基礎上嘗試去練習更高層次的習題，讓不同層次的學生都有收獲和提高.

5.增添靈活性，類型的多樣化

必須根據具體的情況，靈活地、盡量多樣化地布置作業，不能讓學生死聯想，要擴散到各條渠道，要讓新舊知識融會貫通，作業的類型可以分為：探究性實踐活動作業、思考性拓展思維作業、反思性矯正型作業.另外，還可以組織學生自編測試題，在編題的過程中學生既了解了知識內容之間的聯系，又回顧和復習了教學的重難點，并對自己易出錯的地方進行了強化.

6.注重作業的批改

有些教師不注重作業的批改，雖然每天都布置作業，但是批改卻很不及時，甚至有的教師的親人代幫批改作業.在批改作業時，應該作業反饋快一點，面批機會多一點.批改作業時，不僅僅是打勾打叉這么簡單，首先可以用符號畫出錯的地方，使學生一目了然，其次要充分發揮旁批的作用，語言可以詼諧、幽默，讓學生能夠領會老師對自己的指導、鼓勵、鞭策和希望，體現師生之間情感交流.做得好的，要充分肯定，努力挖掘學生作業中的優點；做得差的，要和顏悅色地加以耐心指導，盡量多采用激勵性的語言給予肯定，個別的差生還可以單獨進行輔導.

三、討論

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和課外的一致性.如果沒有這種一致性， 那么學校的教學和教育過程會像紙做的房子一樣倒塌下來.”數學教育的目的應是培養有思想有創新能力的人，教師要樹立“以生為本”的教育理念，合理設計高職數學課外作業，避免“題海戰術”，根據學生作業中反映的問題認真反思總結，及時調整下一步的教學，使自己的課堂教學更加有的放矢.

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