淺談數學教師專業成長的有效途徑

新課程、新教材的實施，對教師提出了更高、更新的要求，必須要求教師改變教學理念、教學方式，更新知識和提升境界等，這無疑對教師的專業成長和發展提出了新的要求，教師的專業成長是數學教師做好本職工作、很好體現自身人生價值的根本保證.下面結合新課程教學要求談談數學教師專業成長的幾種有效途徑.

1.加強自身學習

教師的職業特殊性要求教師一生都要持續不斷地學習，即我們通常所說的“活到老、學到老”，它是教師生存發展、提高教育教學質量的第一需求.面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的.教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念，不斷提高自身素養.當今社會正朝著學習型社會的方向發展，知識的更新周期大大縮短，加上遠程教育和網絡的發展，這就要求我們教師應成為學生學習的引導者，不僅要鉆研精深的數學專業知識，領略前瞻的數學教學思想，更重要的是要建立合理的知識智能結構.教師應讓學習成為自己生命的組成部分.

2.向他人學習

任何人的知識都是不可能完美無缺，知識再淵博、經驗再豐富的教師也有被學生難倒的時候，尤其是高考中的能力訓練題，往往會使老師難以應付.教師要善于處理這種情況，要虛心向他人請教，和同行商討.教師還不可忽視報刊、雜志的訂閱，在雜志中有一些教學研究文章、教學心得、案例分析等等，通過閱讀，我們可以了解學科發展的前沿，與時俱進；我們可以學習到他人成功的教育方法并運用到自己的教育教學實踐中，提高教學質量；我們還可以體驗到別人的科研視角，提升自己的科研水平.教師的專業成長過程中極為重要的一個條件是與同事進行合作互助，取人之長，補己之短，改進教法，不斷提高自己的教育教學水平.

3.做好教學常規工作

首先要認真備課，即備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施.其次要認真上課，堅持以學生為本，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量.采用各種方式和方法，調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習.激發學生創新精神，培養學生創新能力.第三要認真批改作業，作業布置要有針對性，要從多方面考慮，作業批改要及時認真，對于錯題要及時記錄分析糾正.第四要培優補差，對學習優秀的學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對學習有困難的學生，要滿腔熱情，分析其原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣.通過個別指導，幫助他們在學習上取得進步.第五要多上公開課，課堂教學成長較快的方式就是多上公開課.當教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師.經過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學生、如何設計課堂的每一個環節就會變得十分清晰.上完課以后，多聽其他老師的意見與建議，總結自己的優點和不足的地方，它給教師帶來的專業體驗和行為跟進是常態課所無法比擬的，是教師專業成長不可缺少的磨煉.

4.課題研究與教學相結合

課題研究是促進教師專業成長的重要途徑，學校課題研究的出發點和落腳點應指向引領教師的專業成長.為了更好地適應素質教育對我們教師提出的新要求，我們必須轉變教育和教學的工作模式.實踐證明，教師在教育教學上如果能積極主動地參與課題的研究，自覺學習理論，以科研帶動教研，對提高教師自身的素質也大有益處.如，近幾年我們數學組研究的課題有：“數學課堂教學有效性研究”，“數學解題規范化研究”等.幾年來我們教研組通過開展扎實有效、豐富多樣的課題研究，不僅促進了教師的發展，還促進了教師和學科教學的共同發展，更為人才培養搭建了廣闊的空間和舞臺.為此，只要我們堅持進行課題研究，就能使教師得到長足的發展，為社會培養出更多、更好的人才.當然，課題研究是一個長期的、不斷發展和完善的過程，我們相信，有我們廣大教育工作者的共同努力，有各位專家、同行的共同探索和研究，我們的課題研究促進教師成長將成為學校教育的一個亮點，成為提高教育質量的重要因素，成為促進教師和學科教學共同發展的有效途徑.

5.提高解題能力

解題實踐是數學能力形成的主要途徑，只有通過不斷的解題實踐，才能真正領悟數學思想和方法的精髓，把握和體會數學的本質，進而將數學知識轉化為鮮活的數學觀點，形成數學能力.教師應及時關注并解答一些重大的考試的試題.數學教師只有熟練提高了自己的解題能力，學生才能敬佩你的學識，你也才能得到學生的尊敬和愛戴.因此，解題能力應該是作為“傳道、授業、解惑”的數學教師的基本功之一.

6.進行總結反思

任何一個教師，在其執教的過程中也不可能做到盡善盡美.教師上完每節課之后，要對自己的教學設計、教學過程和教學行為進行總結反思，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施.這樣才能真正發現自身的優勢和不足，才能為自己的專業成長找到新的發展點和突破點，從而實現專業發展的新飛躍.

隨著教育教學改革的不斷深入，對我們中學數學教師的專業化要求也會越來越高.從教師本身來講應該具有自我專業發展意識，關注自己的專業發展，在專業結構上不斷更新、演進和豐富，實現數學教師的自我成長.要實現數學教師的專業化，要加強數學教師的專業發展，從教師本身來講必須做到認真學習、勤于反思、樂于交流，只有這樣我們的數學教師才能從一名“教書匠”轉換為一名專業的教師.教師專業化成長，對于提高教育教學質量，提高科研能力都有極大的促進作用.