高中數學課堂觀察的實踐與思考

在“以考分論英雄”價值觀盛行的今天，教師要科學、客觀地評價教學行為是可望而不可即的奢求.部分教師自圓其說，固執地肯定自我；抑或戰戰兢兢，長期依賴于別人的評判樊籬之中，無法用有效教學的視野審視教學的效度和信度，從而改變自身的教學行為，提升教學效能.一線教師常屈從于專家學者的批判、學校領導的權威、家長的世俗口碑，他們處于有效教學認定的弱勢地位.教師要走出教學理想不被嘲弄的困境，就必須練就機智的應變能力、嫻熟的駕馭能力和高超的教育藝術，通過課堂觀察錘煉教學技能，提升專業素養.

所謂課堂觀察，就是指觀察者有計劃地通過眼、耳等感官以及錄音、錄像等設備對教學活動中的人、事、物進行系統地觀察，捕捉教學現象，在充分收集信息的基礎上，圍繞有關問題展開對話與反思，從而獲取經驗，改進教學方法的研修活動.

一、高中數學課堂觀察的意義

1.時代發展的需要.新課程倡導以學生發展為本的教育理念，構建富有生命力的靈動課堂，注重培養學生主動參與、樂于探究的學習意識，提高學生的實踐能力和創新精神.課堂是教學的主陣地，教師如何理性地分析現狀、有效地實現評價，就必須努力做好課堂觀察，提高數學課堂教學的有效性.

2.學情分析的需要.教師要摒棄不分青紅皂白“滿堂問”“滿堂鬧”的做法，要監控整個教學活動過程，通過系統地觀察，充分地了解學生，掌握學生的數學知識層次，才能調整教學方案，設計有梯度的問題，更好地做到因材施教.

3.精彩生成的需要.數學課堂不能囿于預設，它是一個不確定的、富于變化的舞臺，教師要運用敏銳的眼光洞察數學課堂中各種外顯及內隱現象，創設問題情境，營造民主氛圍，與學生進行平等的多元對話，在心靈的交匯、思維的碰撞中迸出靈感的火花，生成富有生命活力的智慧課堂.

4.內省自我的需要.數學教師要實現專業化成長，就要觀察其他數學課堂，透過其他數學教師的教學現象分析自身教學存在的問題，反思自身的教學行為，通過不斷內省，不斷感悟，提升自己的教育教學能力.

二、高中數學課堂觀察的有效策略

1.確定觀察視野.有效的課堂觀察須制訂周密的觀察計劃，明確觀察的目的和任務，根據觀察目的和內容，從教師教學、學生學習、課堂文化等維度確定好觀察點.（1）教師教學維度.教師要根據學生的“最近發展區”，緊扣教學重點、關鍵點精心設置問題，引導學生去發現、分析、討論，引導學生不斷探索，提高質疑、釋疑的能力.教師要設置趣味性、應用性的問題，激起學生思維的火花，激發學生的學習動機.如在“等比數列前n項和”教學中，教者通過多媒體呈現古印度西薩發明國際象棋的故事引入，“在第1個格子放1粒小麥，第2個格子放2粒小麥，第3個格子放4粒小麥，依此類推，每個格子放的麥粒數是前一格子的2倍，要放滿64個格子共需多少小麥？”教者運用現代教育技術手段，引入富有趣味性的故事，提高學生學習數學的興趣.觀察者還要注意觀察教者的精神是否飽滿、表情是否豐富、語言是否有感染力、導入是否有吸引力、重點是否突出.（2）學生學習維度.學生是學習的主人，教師的觀察、內省歸根結底是為了學生.觀察課堂能創設和諧的教學氛圍，改善師生的情感交融狀態，促進教師與學生更好地互動交流.教師還要培養學生的合作意識和團隊精神，關注學生是否積極參與小組活動、計劃制訂是否合理、討論是否積極、展示是否充分、學生的思維是否活躍、發言是否積極、回答是否具有準確性和創新性、活動是否有表現力.（3）課堂文化維度.數學是人類文化的重要組成部分，數學思想、美學價值、創新精神無不滲透著文化的元素.教師要通過數學史等內容滲透數學文化，讓學生領略數學思想的精髓，感受數學的魅力，綻放人性的光輝.

2.選擇觀察方法.（1）畫錄法.觀察者要根據觀察的視野，確定好各項的考核指標，對觀察的情況做詳細的記錄.教師針對教學過程中的獨特現象、創造性的思維火花等寶貴的資源先作簡單的記錄，再將值得記錄的發現內容寫在觀察記錄表內.觀察記錄表包括教師語言藝術、精神狀態等基本狀態；教師導入、重難點和關鍵點處理、問題設計及學生能力培養；學生思維活躍度，發言積極性、創新性，學習習慣，師生互動；目標適切度、教材處理合理度、教學組織、媒體應用、學習途徑、環節安排、教學方法、教學手段等內容.（2）錄像法.利用錄音、錄像等動態記錄課堂中最寶貴的、最有價值的現象，便于觀察者課后反復觀看、仔細研究，發現課堂中的亮點及不足之處.

3.設計觀察工具.課堂觀察不能僅憑經驗行事，而要考慮觀察點的特性，選擇合適的觀察工具進行觀察.如想觀察“發言的積極性”應采用定量的觀察工具，如想觀察“發言的質量”應采用定量與定性相結合的觀察工具.觀察者要根據觀察的需要自己開發設計量表和工具，如針對“作業”設計“作業時間、梯度、層次性、趣味性、科學性、實踐性”等內容.

三、對數學課堂觀察的思考

1.有備而來.觀察者不是旁觀者，而是教學活動的組織者、參與者和研究者，須在課前做精心的準備，做到有“備”而來，既要充分了解本節課所涉及的教學內容、課型、教學重難點、自己的教學設想，又要充分感受教者的嚴密的推理、巧妙的構思、自然的教態之美，用心體會學習過程的民主、尊重、合作、分享.

2.注重反思.觀察者不能一“觀”了之，要反復琢磨，不斷推敲，或翻看記錄，或與教者交流，或對比相似課題，或撰寫心得，只有經過理性思考，去粗取精，才能從中獲得借鑒.

3.提升自我.觀察不是一味地品味、鑒別他人的課堂，而是在分析研究中對比各種教學方法、準確評價教學行為，從中吸取他人的成功經驗，彌補自身教學行為的不足，從而更新教學思想，拓寬教學理念，提高教學技能.