新課改下高中數(shù)學教學存在的問題及對策

【摘要】教材就是學生學習的材料，教材是根據(jù)課程標準編排的，是教學活動的文本依據(jù)，是學生學習的重要材料.提高教學的實效性是教師追求的教學境界，即是通過課堂教學活動的開展，使學生深刻掌握所學知識，通過探究形成屬于自己的有效學習方法，提高學生的學習效率，提高教師的教學效果，促進學生整體成績的提高.

【關鍵詞】新課改；高中數(shù)學；教學情境

高中數(shù)學屬于自然科學，是一門基礎科學，目前是高考的主要科目.提高教學的實效性是教師追求的教學境界，即是通過課堂教學活動的開展，使學生深刻掌握所學知識，通過探究形成屬于自己的有效學習方法，提高學生的學習效率，提高教師的教學效果，促進學生整體成績的提高.在新課程改革的驅(qū)動下，高中數(shù)學的教材及教學目標都有了很大的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教學以及新課改的實施提出了挑戰(zhàn)，目前的高中數(shù)學教學存在著一定的問題，作為高中數(shù)學教師，積極探索提高數(shù)學教學的方法成為己任.

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

1.教材地位相對弱化

基礎教育階段的新課改強調(diào)學生的主體性，把教材作為學生學習的材料，活用教材和拓展教材的理念成為教師進行新課改的標志.因此在高中數(shù)學教學中，存在著片面追求教材延伸和學生自學的傾向，教材的功能給弱化，數(shù)學學習變?yōu)榇罅康牧曨}演練，忽略了基本知識的掌握.

2.創(chuàng)設情境的程式化

建構(gòu)主義的教學理論強調(diào)的學習環(huán)境給廣大教師以深刻印象，因此每一位老師都知道教學之初，要為學生創(chuàng)設一定的情境，促進教學.高中數(shù)學的課程標準中，也明確規(guī)定數(shù)學教材要反映問題的呈現(xiàn)形式——建立模型——解釋運用的流程.因此要求教師要為學生的學習創(chuàng)設一定的情境.但是在實際中，很多老師教學中的創(chuàng)設情境似乎只為了營造一個所謂的氣氛，沒有和實際教學相一致，流于形式而已.

3.密切聯(lián)系生活實際形式化

數(shù)學知識蘊含在生活中，課程標準也要求高中數(shù)學教學要和生活實際密切聯(lián)系起來，使學生充分理解數(shù)學來源于生活，應用和服務于生活.但是在實際教學中，聯(lián)系實際成為教學的裝飾，甚至是教師為了活躍課堂氣氛，故意設計的一個小帽，真正能對教學發(fā)揮什么作用，無法估計.

二、改進高中數(shù)學教學的策略

1.用好教材這一教學的依據(jù)

建構(gòu)主義教學理論認為，學生的學習是依靠學習伙伴、借助一定的教學環(huán)境和學習材料來完成的.教材就是學生學習的材料，教材是根據(jù)課程標準編排的，是教學活動的文本依據(jù)，是學生學習的重要材料.所以教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠形成科學的教學設計.所以教師要通讀教材，樹立大數(shù)學觀，站在年段的高度，站在全冊的高度，站在全單元的高度去設計每一節(jié)課的內(nèi)容.考慮知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學生的認知基礎，之后再進行教學設計.研究教材和鉆研教材是一名教師應該具備的意識和能力.培養(yǎng)學生初中數(shù)學的解題能力，首先必須重視學生對數(shù)學基礎知識的掌握與鞏固.在課堂上，老師應該重視對教材及教學內(nèi)容進行解讀和分析，將教材中的重點和難點合理篩選、定位，并予以強化及落實.

2.營造一個民主和諧的教學氛圍

21世紀教育的主題是學習與發(fā)展，“獨白式”的課堂教學成為歷史被塵封起來了.現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的實踐能力.現(xiàn)在教育背景的數(shù)學課堂應是一個互相“對話式”的民主課堂，所謂“對話的過程即是主體之間在經(jīng)驗共享中的相互造就過程”.基于這一理論，高中數(shù)學教學的課堂應該是一種民主、和諧的課堂，在這樣的課堂上，鼓勵教師與學生的平等對話，基于知識建構(gòu)背景下的學生與學生間的“對話”關系.建構(gòu)主義教學理論認為，學習活動由四要素構(gòu)成，其中學習環(huán)境就是之一.構(gòu)建一個和諧民主的教學環(huán)境，是課堂教學中進行知識、情感的相互碰撞與啟發(fā)的物理環(huán)境.新課改后的高中數(shù)學教材最大的特點就是突破了“以學科為中心”和“以知識為中心”的傳統(tǒng)觀念的束縛，強調(diào)促進學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變，提倡學生積極主動地探究科學知識，摒棄以往教師強迫的“被動學習”.在這樣的教學理念下，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，為學生的學習和探究營造一個優(yōu)化的教學環(huán)境和教學氛圍.讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人.

3.密切聯(lián)系生活，提高數(shù)學意識

學科研究來源于生活，又反過來作用于生活.生活是數(shù)學教學的源泉，數(shù)學是人們生活、勞動和學習的基礎，也是一門解決實際問題的工具.現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，將學生帶到社會上，帶到生活中，在豐富多彩的社會生活中發(fā)現(xiàn)科學知識的存在.面對實際問題時，教師要鼓勵學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，循序漸進地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.在日常教學中，我們要立足課堂，走出課堂，關注社會，了解生活，參加多種形式的課外活動，學生會從數(shù)學的角度提出、分析和解決帶有實際意義或相關學科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題，引導學生使用數(shù)學語言表達問題，進行交流，提高應用數(shù)學的意識和能力.

優(yōu)化教學環(huán)境，優(yōu)化教學方法，鉆研教材是保證教學實效性的核心.教師應清楚當前限制教學有效性提高的因素，結(jié)合這些因素及自身的教學特點，探究屬于自己的有效教學方法，進而培養(yǎng)出新課改下高素養(yǎng)、高能力人才.

【參考文獻】

黃凱.淺談如何在高中數(shù)學教學中開展探究性學習[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2012（4）.