新課改下高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)初探

【摘要】在當(dāng)今的社會(huì)教育中，素質(zhì)教育與新課程是當(dāng)今社會(huì)教育的大背景，在這個(gè)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，這是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而這其中重要的途徑之一就是探究性教學(xué).本文對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；探究性教學(xué)

引言在以往的教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，最主要的人物是老師，由于素質(zhì)教育的深入人心，學(xué)校社會(huì)也都開(kāi)始重視學(xué)生.換一句話說(shuō)，也就是在尊重、尊敬教師為基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生也應(yīng)該受到尊敬、尊重，只有這樣做才能讓學(xué)生占有主體性地位，然后才能使學(xué)生發(fā)揮主觀作用.在如此大的環(huán)境背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該及時(shí)地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能夠與社會(huì)的發(fā)展接軌，培養(yǎng)出棟梁之才來(lái)奉獻(xiàn)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì).只有高中數(shù)學(xué)教師將適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼奶骄啃越虒W(xué)融合在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，才能使學(xué)生的探究性能力培養(yǎng)出來(lái)，這樣才能提升學(xué)生的能力.

一、重視學(xué)生問(wèn)題的提出

問(wèn)題的提出就是探究式教學(xué)的重要內(nèi)容之一.但很多的高中老師覺(jué)得問(wèn)題的解決比問(wèn)題的提出更重要一些，所以沒(méi)有重視問(wèn)題的提出.其實(shí)問(wèn)題的提出和解決是同等重要的，問(wèn)題解決的質(zhì)量直接受到問(wèn)題設(shè)置的質(zhì)量的影響，因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重問(wèn)題的提出和問(wèn)題設(shè)置的優(yōu)化.如果想啟發(fā)學(xué)生就要提出高質(zhì)量、具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，個(gè)人探究性學(xué)習(xí)能力的提升可以在問(wèn)題的不斷解決中實(shí)現(xiàn).要求高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)不同的實(shí)際情況，把學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探索能力的提升當(dāng)作是最為重要的，根據(jù)教程的安排的不同，典型性和科學(xué)性的問(wèn)題都要被設(shè)置出來(lái)，以此把學(xué)生探索的興趣和動(dòng)力都激發(fā)出來(lái).比如在學(xué)習(xí)“三角恒等變換”時(shí)，可以這么做來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力和探索興趣：可先用投影儀在屏幕上放出準(zhǔn)備好的電視塔圖片，以美圖為切入點(diǎn)，從而引入“如何求電視塔高度”這個(gè)問(wèn)題，然后以“能求嗎”“如何求”這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

這些問(wèn)題不僅可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，也使學(xué)生成功解決問(wèn)題的心理需求得到充分地滿足，更為重要的是，學(xué)生的觀察能力可以培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)會(huì)在觀察中主動(dòng)地提出問(wèn)題，并分析然后解決它，最終提高知識(shí)素養(yǎng)，個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力和探索能力也都得到了提高.探究性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是這些，也是在素質(zhì)教育下使學(xué)生素質(zhì)得到提高的要求，這也是新課改的重點(diǎn)目標(biāo)之一.

當(dāng)然，要使問(wèn)題的設(shè)置得到優(yōu)化，就要將數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生與數(shù)學(xué)更加親密，讓學(xué)生把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，使知識(shí)含量得到擴(kuò)充，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而使探究的難度降低，這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心.結(jié)合課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)，提出各種活動(dòng)中的問(wèn)題，包括各個(gè)課堂上的搶答活動(dòng).

二、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)方式

解疑不只是教師們的任務(wù)，對(duì)學(xué)生起到精神向?qū)У淖饔靡埠苊黠@.也就是說(shuō)高中數(shù)學(xué)教師采用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的測(cè)評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè).教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的影響，也是在學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣更是直接受到教師的影響.為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力更好地激發(fā)出來(lái)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)老師要很重視，評(píng)價(jià)并不是老師一個(gè)人的事，而是要根據(jù)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)展開(kāi).具體點(diǎn)說(shuō)，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和生活的具體情況進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，教師一定要對(duì)處于低谷期的學(xué)生進(jìn)行不斷的肯定，一定不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，采用各種各樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，如應(yīng)該更多地從理解能力的角度來(lái)對(duì)接受能力強(qiáng)但思維能力較差的學(xué)生進(jìn)行肯定，以此來(lái)使學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，而不至于討厭數(shù)學(xué)，即使在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上學(xué)生的成績(jī)的確不理想，那教師也應(yīng)該表?yè)P(yáng)這樣的學(xué)生的較強(qiáng)的接受和理解能力.總之，就是通過(guò)肯定學(xué)生的某個(gè)方面，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā).畢竟，高中數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育的實(shí)施下，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)本身，還要傳授其他方面的知識(shí).

三、提高學(xué)生自我效能

心理學(xué)理論其中的一個(gè)理論就是自我效能，即每一個(gè)個(gè)體對(duì)自我知識(shí)、能力的肯定程度，對(duì)自身解決問(wèn)題能力的認(rèn)可程度.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的提升，對(duì)高中學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這就要求學(xué)生要具有良好的自我效能度的能力.高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的基本前提之一就是這個(gè)，所以學(xué)生必須有較高的學(xué)習(xí)能力的肯定，繼而分析、探究問(wèn)題最后將問(wèn)題解決，在其中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題.老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要記得對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)上的心理障礙克服掉，只有這樣，才能將學(xué)生的自我效能提高.就像歷史上著名的數(shù)學(xué)家之一陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)探索過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)施“數(shù)學(xué)思想教育”從而幫助學(xué)生培養(yǎng)正學(xué)的學(xué)習(xí)的觀念.老師要根據(jù)學(xué)生的不同因材施教，準(zhǔn)備不同的作業(yè)，學(xué)生的能力和特長(zhǎng)不一樣，根據(jù)這個(gè)布置不同的作業(yè)，確定學(xué)生有獨(dú)立完成的能力，這樣學(xué)生通過(guò)自己的努力認(rèn)真完成后自己的內(nèi)心會(huì)有極大的成就感，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

四、總結(jié)

總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，對(duì)于合理的、適當(dāng)?shù)奶骄啃曰顒?dòng)都要積極地組織，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中將探究性教學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)去，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中充分地思考，用自己的努力自己的奮斗，從而發(fā)現(xiàn)、重建知識(shí)，在其中感受到快樂(lè)，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性培養(yǎng)出來(lái)并養(yǎng)成良好的行為、探究習(xí)慣，最終使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展.