小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育探究

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一是充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。此外，數(shù)學(xué)也是一門(mén)介紹環(huán)境保護(hù)知識(shí)、滲透可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)保教育，對(duì)幫助小學(xué)生從小樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀念有著重要作用。

一、挖掘教材資源，適時(shí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的環(huán)境教育素材，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地挖掘教材資源，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的、形象生動(dòng)的素材，充分發(fā)揮環(huán)保素材的教育意義。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在其中滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育。

1.保護(hù)水資源。例題：一個(gè)滴水水龍頭每天會(huì)浪費(fèi)掉1.5千克的水，那么每年大約會(huì)浪費(fèi)多少水？

2.吸煙的害處。例題：2012年某國(guó)由于吸煙造成的死亡是32520人，是機(jī)動(dòng)車(chē)引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數(shù)比機(jī)動(dòng)車(chē)引起的死亡人數(shù)多多少？

3.愛(ài)護(hù)樹(shù)木。例題：①山上種有柏樹(shù)和松樹(shù)，其中柏樹(shù)有210課，比松樹(shù)少90棵，那么山上有多少棵松樹(shù)？②1公頃森林在生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？

4.水土流失的嚴(yán)重性。例題：①地球上每天有800萬(wàn)噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，需要多少輛能運(yùn)完？②每輛卡車(chē)長(zhǎng)度是8米，如果將這些車(chē)排列起來(lái)，總長(zhǎng)度是多少？

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)800萬(wàn)噸流失的水土需要80萬(wàn)輛卡車(chē)才能運(yùn)完，這些量化信息就會(huì)使學(xué)生感到驚訝，感受到水土流失的嚴(yán)重性。

此外，除了教材中已有的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育素材，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)中包含的環(huán)境問(wèn)題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受環(huán)保的重要性

在教學(xué)“校園的綠化面積”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先上網(wǎng)收集校園綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查可進(jìn)一步進(jìn)行綠化的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)出校園綠化方案，并計(jì)算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。

1.校園綠化方案設(shè)計(jì)過(guò)程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)查找出適合種植的植物資料。③充分運(yùn)用所學(xué)的圖形知識(shí)，設(shè)計(jì)出綠化方案，并分別計(jì)算各類(lèi)植物的種植面積。④根據(jù)每種植物的價(jià)格，計(jì)算出整個(gè)綠化過(guò)程所需的成本。

2.各小組派出代表展示綠化設(shè)計(jì)方案。在數(shù)學(xué)課堂上，各小組分別展示綠化設(shè)計(jì)圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評(píng)出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經(jīng)濟(jì)合理。教師可指導(dǎo)學(xué)生將所有綠化方案集合起來(lái)，辦成專(zhuān)刊，進(jìn)行全校展覽。

三、利用廢物制作綠色學(xué)具，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能使環(huán)境知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能更好地了解如何在生活中保護(hù)環(huán)境。如，讓學(xué)生知道生活中的廢物是如何產(chǎn)生的，如何減少?gòu)U物的出現(xiàn)；讓學(xué)生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復(fù)使用的。引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)、仔細(xì)地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學(xué)具，變廢為寶，這樣既能提高教學(xué)效率，又能將可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于數(shù)學(xué)課堂中。這樣的課堂活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，還可在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高空間想象力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生收集廢棄的易拉罐作為學(xué)具使用；在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，可讓學(xué)生在課余時(shí)間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學(xué)具。還可開(kāi)展有關(guān)環(huán)保的討論，讓學(xué)生意識(shí)到自己在實(shí)際生活中不自覺(jué)地在制造污染，破壞環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生從我做起、從小事做起，在生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意節(jié)約資源，減少?gòu)U物的出現(xiàn)，避免廢棄物污染對(duì)周?chē)h(huán)境造成的影響。這樣的教學(xué)實(shí)踐在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育是新課程改革的需要，也符合當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。教師在課堂上要從全局出發(fā)，從自身做起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透環(huán)境保護(hù)教育，為培養(yǎng)具有良好環(huán)保意識(shí)的公民和促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。■

（作者單位：江蘇啟東市聚陽(yáng)小學(xué)）