別讓單詞記憶拖了英語教學的后腿

眾所周知，要學好初中英語，單詞記憶是關鍵。掌握一定數(shù)量的單詞，有助于提高初中學生英語說話能力和閱讀寫作水平。學生的詞匯量越大，英語學習的效果就肯定會越好。但在現(xiàn)實教學中，有些初中學生因為記不住單詞而拖了英語成績的后腿，甚至是失去了英語學習的興趣，因此，如何讓學生有效地進行單詞記憶是我們每個初中英語教師必須思考的一個問題。

一、記住英語單詞，培養(yǎng)興趣是前提

興趣是最好的老師。當學生們不再抗拒英語的時候，便是跨出了成功的第一步。英語學習的基礎是記憶英語單詞。一要讓學生明確單詞記憶的目的，在學生自己想要記住某些單詞之前，要讓他們產生一種強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。二要促成學生比較穩(wěn)定的好心情。對學生要適當加以表揚和激勵，使他們心情愉悅、精神放松、適度興奮，打通單詞記憶的通道，形成最佳的單詞記憶契機。這樣一來，單詞記憶的痕跡就會保持相對持久。三要引導學生樹立自信心和成功感。有句名言說得好：“自信是走向成功的第一步。”如果學生有了自信，充分認識了單詞在英語學習中的重要作用，他必然就會積極努力，百折不撓。

二、記住英語單詞，講究方法是關鍵

很多學生記不住單詞，被認為是腦子笨、記憶力差、不開竅，這真是天大的冤枉。動畫片、電影他們看過一遍就能從頭到尾敘述出來，這怎么能說是他們的記憶力不好呢？教師只要教會他們記憶方法，每個學生都是記憶的天才！要記憶好，一是要有信心，即暗示自己“我能記住”；二是要苦練，下大功夫；三是要摸索適合自己的一套記憶方法。筆者經過多年的英語教學實踐，總結了如下英語單詞的記憶方法：

一是讀準音記單詞。先把音標學好。其實英語當中的單詞很多都是有規(guī)律的，幾個字母組合在一起發(fā)音，只要你讀熟了，你就能把它大概拼寫出來。音標學好后開始記一些比較有規(guī)律的單詞。比如，-tion為后綴的大多都是名詞，-ous為后綴的一般都是形容詞……讀音是拼寫的基礎，英語是一種拼讀語言，很多單詞都符合拼讀規(guī)則。所以學生在記單詞時，要先把單詞的音讀準，然后再仔細看是哪個元音或字母組合發(fā)這個音，再記住這些元音或字母的組合，英語單詞就基本記住了。

二是看動畫記單詞。現(xiàn)在的初中學生大多在用機械的方法死記硬背英語單詞，完全是對枯燥乏味、沒有意義的字母進行“強制記憶”。這種記憶所使用的是人的左腦，而左腦是瞬時記憶區(qū)，可以在短時間內記住一些東西，但隨著時間的推移，很快就會忘得一干二凈。因此這種記單詞的方法不但讓學生感到枯燥痛苦，而且記完之后又很快就會遺忘。其實，記單詞好比吃東西，學生起早貪黑、狼吞虎咽地記單詞，一股腦地往大腦里塞這么枯燥的字母，大腦根本消化不了，自然“吃了也得吐出來”。那怎么才能讓單詞在腦海里充分“吸收”呢？看動畫就是一種最好的記憶形式。動畫一般通過諧音或形象化的形式，把枯燥、無意義的單詞轉化為有形有義的圖畫，并把圖畫組織成一個個生動有趣、學生喜聞樂見的故事表現(xiàn)出來。這樣，單詞從難懂、難記的字母組合就變成了有聲音、有圖像的動漫故事。課堂上，教師也可以通過一些可愛的圖片、有趣的故事來幫助學生進行下意識記憶，也可以利用網上找到的動畫圖標、圖片和傳說進行穿插教學，學生對于這些的記憶會特別深刻，學習主動性也非常強。當然，教師還可以通過一些比賽、小組活動等來強化學生學習英語單詞的興趣、減輕他們的課外負擔，從而穩(wěn)定他們的英語學習動機。

三是用規(guī)律記單詞。英語學習要掌握它本身的規(guī)律。英語的自然拼讀法可以通過單詞結構，直接發(fā)音。例如：a-e、ay、ai的組合，都是發(fā)【ei】的音。把單詞拆分后，自然讀出下列的單詞：take、make、face、late、hate、cake、mate、grape、play、pay。還有的單詞可分成幾節(jié)來記，如won-der-ful。

此外，還有造句子記單詞的方法。把學過的單詞在口頭上或筆頭上造一個句子，這樣學生的印象就會更加深刻。另外，想要記得更多的單詞，平時一定要多用、多聽、多說、多看、多寫，只有這樣，單詞才會記得牢固。也可以每天抽出一定的時間記單詞，開始記新單詞之前要先復習一下前一兩天記的單詞。記的時候，教師要求學生先把單詞寫一遍，然后默讀一下，再用手把剛才記的單詞的漢語意思擋住，看看自己能不能說出它的中文意思。如果能，就說明記住了，如果不能，則繼續(xù)下去，這樣記效率會很高的。

在英語學習中，記英語單詞是一個長期的過程，方法不一而足，如還有比較記憶法、聯(lián)想記憶法……但不論采用何種方法，只要能夠幫助學生準確記憶想要掌握的英語單詞，都不失為好的英語單詞學習記憶方法。■

（作者單位：江蘇啟東市常勝中學）