高中英語詞匯教學

在研究高考試卷時，我們發現相當部分的考法是圍繞詞匯來做考查的。可經過統計卻發現，學生的得分并不高。先來看聽力部分，學生聽不懂對話或者段落，究其原因，就是詞匯記得不夠熟練。再看完型填空和閱讀理解部分，題材多樣、篇幅較長、詞匯量大、時間緊迫，學生也只有在熟記詞匯含義的前提下去理解文章，才能提高正確率。接著是任務型閱讀部分，雖難度明顯降低，但要做對也取決于詞匯是否能看得懂。最后是作文部分，要求學生在規定的時間內寫出150字左右的文章，這就要求學生學會對詞匯的靈活運用。可見，高中學生能否掌握大量的詞匯及其用法，在高考中起到至關重要的作用。況且，高中英語考試說明不僅要求學生需掌握3500個單詞，還要求考查學生對詞匯的聽說讀寫理解運用能力，其實這對學生而言要求是比較高的。那么，作為教師怎樣才能夠讓學生熟練地記住詞匯、記住更多的詞匯和理解詞匯的用法呢？筆者結合多年的教學實踐，總結出如下幾種做法。

一、教材利用要充分

我們得體會教材編寫的意圖。教材中的word power 部分都是圍繞詞匯這個核心來編排的，而且采用不同的形式來幫助學生學習詞匯和擴大詞匯。比如，模塊5第一單元的Word power部分，要求學生用形容詞來描述人的個性，課本上列有一個表格，形容人積極個性的有generous、warm-hearted、reliable、open-minded、honest、helpful等；形容人消極個性的有：dishonest、narrow-minded、stubborn、bad-tempered、unkind、boring等。之后，可以再讓學生利用這些單詞造句，學以致用，更容易記住。

二、翻譯仍然不落伍

在課堂上可以先給學生一段時間準備，然后隨機讓一名學生翻譯句子或者課文，其他學生邊思考邊關注。當被提問的學生進行不下去，愣在那兒；可讓其他的同學接著繼續補充翻譯。此時，生疏的詞匯經過別的學生友善的提醒與補充，使課堂上其他學生的記憶被強化，被提問者也會因此記得特別的牢固。在準備階段，掌握不好的學生懼怕翻譯不出來而出洋相，所以都在繃緊神經努力記憶，這一體驗過程給生疏的詞匯加深了印象。

三、構詞推斷來幫忙

可以使用前綴、后綴和詞根的規律，來擴大對單詞的記憶與理解。比如，常見的否定前綴有：ab-、bi-、il-、im-、in-、ir-、un-、non-、eco-、genu-、geo-、ultra-、ob-、re-、retro-、tele-等；常見的后綴有：-ness、-ful、-ment、-able、-ian、-iatry、-ic、-ice、-ics、-id、ile、-ine、-ing、-ion、-ious、-demo等；詞根有：acerb、acri、ag、am、im、amb、amphi、ambu、anim、gen、man、manu、reg、rect、rog、rupt等。學生記住詞根、前綴、后綴后，可以根據規律來推斷出單詞的意思。

四、影音報刊造語境

英文歌曲里的單詞我們大多已學過，有的也比較簡單，結合英文歌曲獨特、優美的韻律，再加上符合青少年的興趣和愛好，絕大部分學生都喜歡邊看歌詞邊感受音樂，但要想真正唱出來、唱好，就必須記住并且弄懂單詞的意思。這樣就在輕松愉悅的氣氛中輕而易舉地記住了詞匯。此法尤其對畏懼英語的男生屢試不爽。不但如此，還可以給學生觀看配有英文臺詞的電影。電影給我們提供了一個全英文的情境，你可以感受到地道的外國文化并且理解英語的發音規則。精彩的電影情節也可以深深地吸引住學生，有些臺詞學生甚至會記住并且在平時無意中表達出來。通過這些臺詞里使用的時髦詞匯和習慣用語，學生更能夠學到最新鮮的英語詞匯。此外，閱讀英文報紙和雜志對學生詞匯的掌握也是一種促進。閱讀英文報刊不但能夠學會地道的英語思維，而且可以記住常用的單詞，更有提高閱讀理解能力的用途。常見的英文報刊有《英語世界》《China Daily》和《21世紀報》。當然，這些素材都需要我們獨具匠心地篩選。

五、講解復習要及時

每當講解生詞時，先引領學生學會讀單詞，再講詞匯的用法。不斷地用熟詞來解釋生詞的含義，或者講一些反義詞、同義詞、近義詞來幫助學習生詞，同時也復習了以前學會的詞匯，一舉兩得。講一個話題，就把一類詞都羅列出來。否則單詞一個一個地孤立記憶，效果是很差的。我們還可以把單詞放在短語和句子里講解記憶。根據記憶的遺忘規律，學習一段時間后，如果不復習的話，就都會忘得一干二凈。這就要求我們教師要關注新舊生詞之間的聯系，不斷復習和鞏固。筆者在早讀課布置默寫的內容，每天除默寫一天的上課內容之外，還要把之前的內容抽查一下，就這樣反復滾動復習、反饋，學生才不至于忘記得那么快。對極個別的學生可以單獨輔導。學生在學習詞匯時，每2、4、8、15天都要復習檢查。當然還可以采用一些填詞游戲來鞏固單詞。

俗話說得好：教學有法，教無定法。詞匯學習是學生后續學習的基礎，詞匯教學也是每位教師必須面對的任務之一，因此值得我們花費精力尋找適合學情的詞匯教學方法，并持之以恒。經過日積月累后才能見效果。■

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學）