多媒體在初中數學教學中的應用

多媒體應用于初中數學教學，能夠解決許多傳統課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，則能更大限度地發掘學生的潛在積極性，使學生的思維更清晰，不至于產生認識的誤區。但也應看到，在實際教學中，過于直觀、直接出示的課件不給學生思維的空間，用大容量的資料沖擊學生的視野。很多時候，多媒體的使用對數學教學也形成了一種干擾。

一、多媒體技術輔助數學教學的優勢

1.化靜為動，激發學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能刺激學生的感官，引起學生的注意。傳統教學中，學生面對靜態呆板的課本和板書，難免覺得枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，它能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.寓教于樂，優化教學過程

多媒體課件把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。例如，在進行課堂測驗時，可以把檢測題的答案設計成果子，題目內容設計成籃子，課堂測驗就變成了摘果子的游戲。面對有趣的游戲，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得知識，提高能力。

3.有利于增加課堂容量，突破難點，提高課堂效率

以前教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數據等工作，不僅工作量大，且難以突破難點。若采用多媒體技術來完成這些工作，可節省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。如教學梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，設梯形的周長為16cm，高AH為Xcm，中位線EF的長為Ycm，用解析式表示梯形的中位線長Y和高X的函數，并求自變量X的取值范圍。學生在解像這樣平面幾何中幾何量之間的函數關系問題時，一直感到困難。教師不可能也無法準確地畫出AH變化時的各個圖形，給學生的理解帶來一定的困難。因此在初三總復習時，教師可以用PPT與幾何畫板制作有關類型的課件，動態地展示Y與X的關系。實踐表明，效果很不錯。上述課件起到了縮短教學時間、化靜態為動態的作用，并能直觀、形象、清晰地展示圖像變化的規律和性質。學生能在積極參與探索知識的過程中，提高學習效率。

二、多媒體技術在數學教學中應考慮的問題

1.多媒體技術在數學教材設計中的應用

在教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網，提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量，課堂教學是師生的共同活動。采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多。根據學生的具體情況，教師應注重掌握教學節奏。我們在設計課件時應從以下方面考慮節奏情況：

（1）增加問題情景設計，激起課堂高潮。以往的數學教學課件因過于程序化，難以達到學習的高潮。課件靈活地結合教材與教學實際是可以做到的。我們設計《圓的認識》課件時采用了三個問題情景：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，出示幾種圓的圖像，讓學生集中精力觀看后，能夠情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質豁然開朗；在對一堂課的歸納、小結時，采用課件把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸納到一幅畫面上，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

（2）考慮學生的學習規律，培養師生感情。一堂課學生眼睛盯著熒光屏會產生疲勞感，我們在課件的適當位置給予學生思考與活動的時間，既讓學生積極參與，又注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄問題，培養學生的情商。例如，在《相遇問題》這堂課的設計中，在課件中插入兩車相遇的動畫演示過程，給予學生充分的時間，在師生觀察、計算的過程中，學生既體會到數學在交通安全保障中的作用，又體驗到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

2.多媒體在數學課堂教學中對推理、論證的培養

在制作每一張畫面時，要注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。在各個畫面的連接上，要注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，避免讓學生產生“黑板搬家”的感覺，可以把黑板和多媒體有機地結合起來使用。

如何在中學數學課堂中應用多媒體進行教學、如何設計出符合中學數學新課程標準的優秀的課件，將是我們每一個數學教育工作者所要研討的問題。總之，恰當地運用多媒體技術手段，能使課堂教學變得形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為易、化靜為動、化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開闊視野，有利于學生創新意識和能力的培養，并能提高課堂教學效率。■

（作者單位：江西瑞金市第三中學）