提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)能力的策略

小學(xué)語(yǔ)文有計(jì)劃的作文教學(xué)和訓(xùn)練是從三年級(jí)開(kāi)始的。但是我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果一、二年級(jí)不進(jìn)行一些寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)，那么，三年級(jí)甚至高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作就可能內(nèi)容空洞、語(yǔ)言枯燥，不會(huì)將生活體驗(yàn)和情感表達(dá)出來(lái)，甚至出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)低年級(jí)有意識(shí)地開(kāi)展寫(xiě)話(huà)教學(xué)和訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生中高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，更能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。那么，低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)和訓(xùn)練如何有效開(kāi)展呢？

一、點(diǎn)燃興趣，提高學(xué)生說(shuō)的熱情

小學(xué)生天真活潑，他們很喜歡把自己知道的東西與別人分享，從而表現(xiàn)自己。因此，我們?cè)诘湍昙?jí)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)。

學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“美麗的丹頂鶴”時(shí)，首先可以從學(xué)生喜歡的動(dòng)物和家里的寵物入手，讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們注意對(duì)動(dòng)物外貌特點(diǎn)進(jìn)行有順序和重點(diǎn)的表達(dá)。也可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，讓他們?cè)谕乐g或是小組之間進(jìn)行交流討論。學(xué)生一般都知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，那么，我們就讓學(xué)生閱讀課文，談?wù)勛约赫业降拿鑼?xiě)丹頂鶴美麗外形的句子，感受丹頂鶴的外形之美，激起對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。鹽城沿海灘涂的珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，它們?cè)谶@里“三五成群”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”地生活。通過(guò)講述曾經(jīng)在那里發(fā)生的真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴的情感，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)丹頂鶴的設(shè)想，提高他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

只要我們注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)、去寫(xiě)，找出課文中可以點(diǎn)燃學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的興趣的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力，那么他們就會(huì)有興趣去寫(xiě)話(huà)，增強(qiáng)寫(xiě)話(huà)的能力。

二、聯(lián)系生活，提高學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺少觀察生活、體悟生活的能力和習(xí)慣。因此，他們?cè)谟凶杂蓪?xiě)話(huà)的時(shí)候，素材陳舊，內(nèi)容單一。這是因?yàn)橐环矫妫W(xué)生確實(shí)受到家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，另一方面，我們老師在教學(xué)中沒(méi)有很好地聯(lián)系生活，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生把自己親身感受和體驗(yàn)到的新鮮事物寫(xiě)出來(lái)。

一年級(jí)在學(xué)習(xí)“小雨點(diǎn)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考體會(huì)落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨點(diǎn)為什么不一樣，啟發(fā)他們觀察事物的興趣和初步的邏輯推理能力。我們可以讓學(xué)生讀讀雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方之后在干什么，然后可以讓學(xué)生思考：假如我們是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，那么我們最想落到哪兒？會(huì)怎樣呢？這樣可以讓學(xué)生更好地感悟小雨點(diǎn)落進(jìn)小溪、江河之后的不同表現(xiàn)。有的學(xué)生可能因缺少生活觀察，說(shuō)不出“小雨點(diǎn)”可能落到什么地方，我們可以給出提示，如雨傘上、瓦片上、臉上等。并降低難度，給學(xué)生舉例子：“我也是一顆快樂(lè)的小雨點(diǎn)，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千。”讓學(xué)生能用這樣的句式進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以注意讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。可以在每堂課之前，用幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，用說(shuō)的方法來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

三、內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。因此，雖然小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是聽(tīng)與讀的能力，但是我們?cè)谡n堂教學(xué)中更要重視寫(xiě)的訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，

學(xué)習(xí)蘇教三年級(jí)下冊(cè)“石榴”時(shí)，要讓學(xué)生感受“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒”這句話(huà)里擬人手法運(yùn)用的妙處，接著讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的水果，對(duì)這樣的句式進(jìn)行仿寫(xiě)。另外，在小學(xué)低年級(jí)教材的每個(gè)單元之后，都有看圖說(shuō)話(huà)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。我們知道看圖寫(xiě)話(huà)能力的形成要有一定的過(guò)程，首先，我們要讓學(xué)生能夠讀出圖畫(huà)要表達(dá)的主要內(nèi)容，還要根據(jù)圖畫(huà)的順序安排表達(dá)的順序和重點(diǎn)。

課外閱讀與提高也很必要。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累也不夠豐富。我們學(xué)校每年都安排學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，并且每學(xué)期組織考試進(jìn)行檢查。學(xué)生讀得多了，頭腦里可寫(xiě)的內(nèi)容就豐富起來(lái)。另外學(xué)生還需要練，讓學(xué)生課后寫(xiě)寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，這樣也能夠豐富學(xué)生的生活，提高寫(xiě)話(huà)的能力。

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)他們的寫(xiě)話(huà)興趣，更要在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)，讓他們感受生活，形成一定的觀察和思考能力，使他們能有東西可寫(xiě)，還要他們養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣和能力，豐富他們寫(xiě)的內(nèi)容。這樣，我們的小學(xué)生在起步階段就能形成良好的寫(xiě)作狀態(tài)，從而為高年級(jí)的寫(xiě)作打開(kāi)一扇通往成功之路的門(mén)。■

（作者單位：江蘇洪澤縣高良澗鎮(zhèn)中心小學(xué)）