新時(shí)期大學(xué)文化育人功能的思考與實(shí)踐

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)大轉(zhuǎn)型時(shí)期，文化建設(shè)是重要的環(huán)節(jié)之一。大學(xué)文化的教育意義十分重大，這就要求我們深入理解分析大學(xué)文化的內(nèi)涵，多層次分解大學(xué)文化外延，探索大學(xué)文化育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)文化育人功能的思考與實(shí)踐路徑的研究，從真正意義上發(fā)揮大學(xué)文化的教育功能，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)、情感等方面的全面發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)各高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，充分發(fā)揮文化育人的功能。 【關(guān)鍵詞】大學(xué) 文化育人 思考 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0030-02

2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。”當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)處于大發(fā)展變革與轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，首先要具備的就是培育優(yōu)秀大學(xué)文化、強(qiáng)化大學(xué)文化的育人功能。胡錦濤同志提出了“四個(gè)大力”，是對(duì)高校“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)”三大職能的發(fā)展升華，而“大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新”則對(duì)高等教育工作者特別是高校黨建和思想政治教育工作者提出了更高的要求和期望。這就要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，積極發(fā)揮文化育人的作用，努力把學(xué)校建設(shè)成優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。這就要求新時(shí)期的高校教育工作者必須重視大學(xué)文化建設(shè)的重要意義，必須審視大學(xué)文化發(fā)展的重要意義，學(xué)會(huì)落實(shí)大學(xué)文化育人的目標(biāo)。本文主要是對(duì)新時(shí)期大學(xué)文化建設(shè)落實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出自己的思考與建議。

一 新時(shí)期大學(xué)文化的內(nèi)涵與發(fā)展

20世紀(jì)80年代初以來(lái)，隨著文化研究熱的興起，大學(xué)文化也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。從1986年4月上海交通大學(xué)舉辦的第12屆學(xué)代會(huì)上提出“校園文化”概念，到1990年4月全國(guó)首次校園文化研討會(huì)在北京召開，校園文化逐漸成為一個(gè)研究的熱點(diǎn)。大學(xué)文化是校園文化的重要組成部分，大學(xué)教育面向的是成年人，大學(xué)文化對(duì)學(xué)生的教育意義體現(xiàn)突出。大學(xué)文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，大學(xué)文化建設(shè)的好壞關(guān)系到一所高校持久發(fā)展的生命力。每所高校都有自己的特定文化模式，由全校的師生共同創(chuàng)造，是學(xué)校全部環(huán)境中所體現(xiàn)出來(lái)的一種師生共有的價(jià)值趨向和目標(biāo)追求。大學(xué)文化是一所學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校最為重要的教育資源，在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展中具有十分突出的作用，受到了廣大教育工作者的普遍關(guān)注。①大學(xué)文化是學(xué)校在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中凝聚起來(lái)的精神力量，體現(xiàn)在物質(zhì)、制度、精神、行為等各個(gè)層面。

在大學(xué)文化研究領(lǐng)域，已有學(xué)者在綜合前人研究的基礎(chǔ)上提出，大學(xué)文化應(yīng)包括以下四個(gè)方面的文化：智能文化（學(xué)術(shù)水平、學(xué)科設(shè)置、科研成果等）；物質(zhì)文化（文化設(shè)施、校園營(yíng)造等）；規(guī)范文化（學(xué)校制度、校風(fēng)校紀(jì)、道德規(guī)范等）；精神文化（價(jià)值體系、觀念、精神氛圍等）。②至于狹義的大學(xué)文化是指在各高等院校歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，反映著人們?cè)谏罘绞健r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)、精神氛圍。它是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。③大學(xué)文化是體現(xiàn)一所學(xué)校文化教育層次高低的重要指標(biāo)，大學(xué)文化更多的是以隱性教育的形式影響和教育學(xué)生。因此建設(shè)有特色的大學(xué)文化，充分發(fā)揮文化育人功能，是大學(xué)文化內(nèi)涵研究的關(guān)鍵點(diǎn)。

二 新時(shí)期大學(xué)文化建設(shè)需要具有層次性

原國(guó)家教委高教研究中心主任、大學(xué)文化研究與發(fā)展中心顧問(wèn)王翼生指出：“大學(xué)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)歷史的積淀、自身的努力和受到外部的影響而逐步形成的一種獨(dú)立的社會(huì)文化形態(tài)，是大學(xué)積淀和創(chuàng)造的大學(xué)精神文化、大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)制度文化和大學(xué)環(huán)境文化的綜合，是人類文化中一種高層次的文化，具有傳承性、多元性、批判性和前沿性，是大學(xué)賴以生存、發(fā)展、辦學(xué)和承擔(dān)重大社會(huì)責(zé)任的根本。”大學(xué)文化在長(zhǎng)期的積淀和創(chuàng)造過(guò)程中，逐步吸收時(shí)代的精華而形成的學(xué)術(shù)求真、充滿理想、富有激情的創(chuàng)新精神，是一種能夠感染人、影響人的一種品格，一種氛圍。④

大學(xué)文化教育和引導(dǎo)學(xué)生是通過(guò)一定層次文化形式體現(xiàn)的，概括大學(xué)文化層次包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面。⑤

物質(zhì)文化是大學(xué)文化的外層表現(xiàn)，通過(guò)形象、感覺(jué)、評(píng)價(jià)等形式教育學(xué)生，主要包括教學(xué)與科研設(shè)施、教學(xué)設(shè)施的設(shè)計(jì)，校園綠化、美化的環(huán)境等，體現(xiàn)著大學(xué)的價(jià)值追求和人文關(guān)懷精神。在發(fā)揮熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格調(diào)雅潔的大學(xué)校園絕不比充斥課堂的訓(xùn)導(dǎo)抑或空洞枯燥的說(shuō)教遜色。物質(zhì)文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。校園內(nèi)的一草一木、一磚一瓦都在影響著學(xué)生的生活，充滿溫馨關(guān)愛(ài)與勵(lì)志鼓勵(lì)氛圍的校園布局能給予學(xué)生更多情感上的教育和引導(dǎo)。校園的物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生每時(shí)每刻都要接觸的，所以，校園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是更持久、直接的。

制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，另外還有習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng)等。制度文化反映了高校的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。在更深層次上，制度文化還給大學(xué)生帶來(lái)了一種獨(dú)特的管理思想和教育理念。管理精致的大學(xué)文化會(huì)給學(xué)生特殊的教育意義，通過(guò)觀察學(xué)校的制度運(yùn)行模式，學(xué)生更多的是學(xué)會(huì)和體會(huì)母校的管理理念。制度文化建設(shè)必須要完整全面，能充分體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需求。

行為文化是大學(xué)文化的動(dòng)態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動(dòng)、組織管理工作、課外文化活動(dòng)乃至后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著大學(xué)文化的獨(dú)特風(fēng)貌。高等院校是人才培養(yǎng)的基地，教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，直接促成了學(xué)生的思想觀念、價(jià)值體系的形成。這種教育與引導(dǎo)是通過(guò)師生的動(dòng)態(tài)行為展示出來(lái)的，更以鮮明生動(dòng)的形式影響著學(xué)生的行為與價(jià)值觀。重視科研發(fā)展的高校，學(xué)校文化就會(huì)折射出創(chuàng)新、進(jìn)取和嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)精神，使學(xué)生在思維方式、情感意志、精神風(fēng)貌和創(chuàng)造潛力上得到極大的鍛煉和熏陶。豐富多彩的，集娛樂(lè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性于一體的課外文化活動(dòng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、活潑開朗的性格。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的高校組織管理，井然有序、熱情周到的后勤服務(wù)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這些行為層次的大學(xué)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式。大學(xué)文化的行為層次教育是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化教育的關(guān)鍵步驟，也只有通過(guò)師生的行為才能體現(xiàn)大學(xué)文化的實(shí)際價(jià)值。因此，行為層次的大學(xué)文化體現(xiàn)模式是具有直接教育意義的。

精神文化是大學(xué)文化的核心體現(xiàn)，主要包括學(xué)校的文化傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及校園群體的世界觀、價(jià)值觀、道德觀等因素，它集中反映了一個(gè)學(xué)校的特殊本質(zhì)、個(gè)性及精神面貌，體現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特風(fēng)格，是文化最深層次的東西。大學(xué)精神文化可細(xì)分為智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化和意識(shí)型的觀念文化四個(gè)類別。⑥精神文化是對(duì)學(xué)生的影響最深刻的層次，通過(guò)大學(xué)精神的塑造，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的就是一所大學(xué)的特有精神文化。不同的大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才最直觀、最典型的差異就是精神面貌。

三 新時(shí)期大學(xué)文化育人功能的實(shí)踐路徑

1.大學(xué)文化育人必須堅(jiān)持大學(xué)核心文化建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，重點(diǎn)是要從高等教育的根本目的出發(fā)，加強(qiáng)人文文化建設(shè)，營(yíng)造文化育人環(huán)境。大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要具有一定歷史文化積淀，更需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展。大學(xué)文化與社會(huì)文化是從屬關(guān)系，大學(xué)文化是社會(huì)文化的一種，大學(xué)文化需要從社會(huì)文化中汲取發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。但是，大學(xué)文化最終也僅僅是社會(huì)文化的一角，如何使得校園文化能夠從社會(huì)文化中選取關(guān)鍵有效的文化理念關(guān)系到一所學(xué)校文化建設(shè)的成敗。所以，大學(xué)文化建設(shè)想要達(dá)到教育人的目的，必須具備一個(gè)核心的文化理念。確立好大學(xué)文化的核心價(jià)值傾向，可以促使學(xué)校做出有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。這也是大學(xué)文化建設(shè)的核心，也是大學(xué)文化育人功能能否體現(xiàn)其價(jià)值的關(guān)鍵所在。大學(xué)的文化建設(shè)不可以盲目從眾，也不可以毫無(wú)特點(diǎn)，大學(xué)必須要有自己的核心文化特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的文化教育，才可以真正實(shí)現(xiàn)文化育人的功能。

2.大學(xué)文化育人需注重人文關(guān)懷、情感教育和精神激勵(lì)

大學(xué)文化其本質(zhì)是通過(guò)人與人之間的相互交流過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的。因此，在利用大學(xué)文化教育和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，需要體現(xiàn)出人文關(guān)懷、情感教育和精神激勵(lì)。大學(xué)文化中重要的理念之一就是以人為本的人文關(guān)懷理念，任何高校的文化建設(shè)都必須注重此項(xiàng)。大學(xué)文化從屬于社會(huì)主流文化，因此大學(xué)文化的發(fā)展必須符合社會(huì)主流文化的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的人才，任何人的發(fā)展都需要符合時(shí)代的需要，因此，大學(xué)文化在教育人的過(guò)程中必須體現(xiàn)以人為本的理念，從人現(xiàn)實(shí)需求的角度培養(yǎng)人。學(xué)校給予學(xué)生的不僅是科學(xué)文化知識(shí)，尤其是大學(xué)階段的教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的社會(huì)人。大學(xué)文化對(duì)人的教育作用必須體現(xiàn)在對(duì)人的情感教育和精神激勵(lì)方面，通過(guò)特定的大學(xué)文化促成學(xué)生發(fā)展的情感動(dòng)力，鑄就精神品格。讓學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)展培養(yǎng)健康健全的情感是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。文化育人的理念體現(xiàn)在教育過(guò)程中，則以動(dòng)態(tài)的意境反映價(jià)值規(guī)律，并在知識(shí)與文化、技能與人文、過(guò)程與方法、情感與理性等多層次中追求特色和精神的塑造。大學(xué)文化能豐富人的情感，提升人的奮斗精神，具有這種文化素養(yǎng)的人才是知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀同步發(fā)展的人，才更加適應(yīng)社會(huì)需要。

學(xué)校堅(jiān)持一種精神，表達(dá)一種理念都離不開對(duì)人情感的豐富。當(dāng)情感因素和智力因素一起進(jìn)入課堂時(shí)，當(dāng)教育理念營(yíng)造的氛圍讓學(xué)生受到情感的陶冶時(shí)，文化育人功能就在無(wú)言中得以實(shí)現(xiàn)。北大、清華百年育人所體現(xiàn)出的辦學(xué)精神不僅是富于情感的理念，也是情感促精神的引領(lǐng)。⑦

3.大學(xué)文化育人功能的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與

大學(xué)文化的建設(shè)與塑造離不開人的參與，大學(xué)文化的承載主體是學(xué)生。因此，大學(xué)文化功能的體現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。

為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化影響最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在大學(xué)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)文化建設(shè)。在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)多環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)可的大學(xué)文化。大學(xué)文化最終的落腳點(diǎn)是廣大師生的具體行為，大學(xué)內(nèi)的各個(gè)場(chǎng)所的文化氛圍的形成都是依靠學(xué)生。因此，大學(xué)文化建設(shè)必須貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際需求。鼓勵(lì)師生參與到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)之中，共同探討大學(xué)文化建設(shè)的深層次需求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與大學(xué)文化建設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化育人的目標(biāo)。

注 釋

①李贊祥.淺談校園文化建設(shè)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（14）：125～126

②⑤⑥史潔、冀倫文、朱先奇.校園文化的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)[J].中國(guó)高教研究，2005（5）：84～85

③張德、吳建平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，200l：10～12

④劉健.發(fā)揮“文化育人”功能，構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：56～58

⑦王繼華.文化育人理念的教育價(jià)值[J].教育文化論壇，2009（2）：4～6

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕