關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)拓展與高校德育教育的思考

【摘 要】本文筆者在對(duì)荊州市長江大學(xué)幾大校區(qū)的部分學(xué)生進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展的實(shí)踐過程中，采用訪談法和問卷調(diào)查法，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要性、加強(qiáng)高校德育教育的必要性以及如何豐富和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)拓展 高校德育教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0046-02

在素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)進(jìn)行得如火如荼之際，高校德育教育的現(xiàn)狀和模式讓人擔(dān)憂，如何為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，成為專家學(xué)者探討的熱點(diǎn)話題。為此，共青團(tuán)中央、教育部、中華全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)于2001年年底啟動(dòng)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，它以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的理念，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。

一 大學(xué)生素質(zhì)拓展的產(chǎn)生和重要性

1.大學(xué)生素質(zhì)拓展的產(chǎn)生

改革開放特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度建立以來，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，在此背景下國家的發(fā)展也對(duì)高校教育提出了新要求。大學(xué)生素質(zhì)計(jì)劃的開展是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才和青年人力資源開發(fā)的迫切需要。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃同時(shí)也是高校發(fā)展人才培養(yǎng)模式、探究德育模式、拓寬高校德育新途徑的客觀要求。

教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。2002年3月25日，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2002]14號(hào)），“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培養(yǎng)等六個(gè)方面，圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

2.大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要性

第一，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成素質(zhì)教育的整體合力，為社會(huì)輸送合格的現(xiàn)代化人才。這一計(jì)劃通過開設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一系列活動(dòng)和工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生在大學(xué)階段完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì)、提高競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面成長成才，也是我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

第二，實(shí)施素質(zhì)拓展是高校德育教育的重要手段，學(xué)生通過參加各種形式的拓展活動(dòng)，如各類黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)等，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的理論和國家的政策，同時(shí)也能及時(shí)了解國內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和愛國熱情，幫助其樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，將民族復(fù)興和自身發(fā)展相聯(lián)系，迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施，有利于大學(xué)生參與素質(zhì)教育的積極性提高。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是長江大學(xué)各學(xué)生相關(guān)部門服務(wù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措和有形載體。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃從大學(xué)生成長成才的根本需要出發(fā)，全方位調(diào)動(dòng)其參與素質(zhì)教育的積極性和主動(dòng)性，通過《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》這一載體，使大學(xué)生明確參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)一樣是大學(xué)階段必須完成的部分，從而增強(qiáng)大學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地位。

第四，實(shí)施素質(zhì)拓展能大力推動(dòng)和諧校園建設(shè)。素質(zhì)拓展計(jì)劃能夠指導(dǎo)大學(xué)生充分利用豐富的課余時(shí)間，培養(yǎng)高尚的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，該計(jì)劃抓住了大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的根本需要，對(duì)廣大大學(xué)生具有吸引力和凝聚力。能夠把大學(xué)生的興趣和時(shí)間引導(dǎo)到正確的方向上來，有利于和諧校園的建設(shè)。

二 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過程中存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示長江大學(xué)有37.3%的學(xué)生參加過集體或個(gè)人的素質(zhì)拓展活動(dòng)，這些人大多是班干部、學(xué)生會(huì)成員、校社團(tuán)成員以及品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；有84.6%的學(xué)生聽說過或愿意參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，他們認(rèn)為參加素質(zhì)拓展活動(dòng)能有效提高思想道德水平、挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。但目前為止，我校尚未出臺(tái)統(tǒng)一的“長江大學(xué)素質(zhì)拓展實(shí)施計(jì)劃”及指導(dǎo)意見。

在“2+2”人才培養(yǎng)模式下推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，已具備學(xué)生積極性高漲、校園文化氛圍濃厚的良好條件，但同時(shí)也面臨著學(xué)生數(shù)量多、組織不合理、認(rèn)證情況復(fù)雜等情況，具體概括如下：

第一，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和綱領(lǐng)，組織混亂，對(duì)計(jì)劃理解不透徹。部分對(duì)班級(jí)素質(zhì)拓展小組沒有真正認(rèn)真地組織本班同學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，所以從班級(jí)素質(zhì)拓展小組到每個(gè)同學(xué)都未形成對(duì)素質(zhì)拓展的統(tǒng)一思想和規(guī)劃，班級(jí)團(tuán)支部沒有制定具體的素質(zhì)拓展計(jì)劃。

第二，活動(dòng)組織具有盲目性。很多班級(jí)由于沒有形成系統(tǒng)的素質(zhì)拓展實(shí)施計(jì)劃，所以只是隨機(jī)地組織一些活動(dòng)，沒有重點(diǎn)，將素質(zhì)拓展當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成。班級(jí)活動(dòng)的數(shù)量多，但質(zhì)量差，對(duì)于同學(xué)們的素質(zhì)的提高和能力的增強(qiáng)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，使素質(zhì)拓展計(jì)劃僅僅成為一種獲得學(xué)分的手段，失去了其原本的目的和指導(dǎo)意義。

第三，缺乏用高校德育原理相關(guān)理論指導(dǎo)素質(zhì)拓展活動(dòng)，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。為達(dá)到預(yù)定效果，不少班級(jí)和組織花重金聘請(qǐng)校外職業(yè)素質(zhì)拓展教練，而卻收效甚微。另外，各類申報(bào)單位、社團(tuán)、班級(jí)在申報(bào)素質(zhì)拓展項(xiàng)目、填寫素質(zhì)拓展項(xiàng)目申報(bào)書時(shí)整體填寫過于簡單，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這種問題的根源是活動(dòng)沒有具體的策劃、精心的組織。

第四，參與活動(dòng)被動(dòng)。學(xué)生對(duì)于素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)還停留在學(xué)分獲取的層面上，對(duì)于自己學(xué)識(shí)的積累和能力培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。學(xué)生不清楚學(xué)校、院部、班級(jí)重點(diǎn)精品活動(dòng)，只是盲目而被動(dòng)地參加各種素質(zhì)拓展活動(dòng)，最后導(dǎo)致沒有系統(tǒng)規(guī)劃，所參與的活動(dòng)比例嚴(yán)重失調(diào)，沒有得到系統(tǒng)的鍛煉。

三 在素質(zhì)拓展計(jì)劃中實(shí)施德育教育的方法與對(duì)策

科學(xué)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)的重要方法與途徑，素質(zhì)拓展活動(dòng)的多樣性、自主性、趣味性與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等諸多特點(diǎn)有效彌補(bǔ)了高校德育教育形式單一、內(nèi)容枯燥、實(shí)踐性不強(qiáng)等不足。在素質(zhì)拓展計(jì)劃中實(shí)施德育教育，使學(xué)生通過素質(zhì)拓展真正鍛煉自我，在實(shí)踐中體會(huì)理論、感悟成長、收獲經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在獲得學(xué)分的同時(shí)培養(yǎng)各種能力，全面提升科學(xué)和人文素養(yǎng)。

第一，將高校德育教育理論教學(xué)與素質(zhì)拓展實(shí)踐相結(jié)合。改變以往傳統(tǒng)的講授式德育教學(xué)，使“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”成為具有特色的德育教育載體。國家相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置統(tǒng)一的德育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，高校開設(shè)德育素質(zhì)拓展實(shí)踐課程并配備相關(guān)指導(dǎo)老師，每學(xué)期組織開展一定的素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中悟”，從而提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和民族自豪感。

第二，完善和健全素質(zhì)拓展項(xiàng)目。探索符合當(dāng)代大學(xué)生新特點(diǎn)、新情況的素質(zhì)拓展活動(dòng)，增加項(xiàng)目的趣味性和知識(shí)性，整合校內(nèi)外一切有價(jià)值的德育教育資源，如：創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大賽、大學(xué)生講壇等新模式，既豐富了學(xué)生課余生活、發(fā)展了學(xué)生特長與能力，又營造了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

第三，建立健全體制，保證環(huán)節(jié)暢通。設(shè)立統(tǒng)一的校級(jí)素質(zhì)拓展活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)；各院系設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，主要實(shí)施本院系素質(zhì)拓展活動(dòng)的指導(dǎo)和初級(jí)審核；在此基礎(chǔ)上，將活動(dòng)分為校級(jí)、院系級(jí)和班級(jí)三大類。團(tuán)委給予監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠廣泛地選擇參與。

第四，搞好宣講培訓(xùn)，重在計(jì)劃指導(dǎo)。把素質(zhì)拓展計(jì)劃作為一個(gè)系統(tǒng)，包括申報(bào)、認(rèn)證、授予學(xué)分、公示等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)講解，大力打造品牌，營造良好環(huán)境。各級(jí)學(xué)生組織應(yīng)著力打造適合本校學(xué)生特點(diǎn)的高水平的校園文化活動(dòng)，使廣大學(xué)生能夠真正鍛煉自身能力，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與素質(zhì)拓展計(jì)劃的積極性和主動(dòng)性。

四 結(jié)束語

總之，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是在新形勢(shì)下全面推進(jìn)高校德育教育，以更好發(fā)揮課外活動(dòng)的育人功能，幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的重大舉措。高校的德育教育是素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)和前提，素質(zhì)拓展計(jì)劃給高校德育教育帶來了新的先進(jìn)理念。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕