在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的探討

【摘 要】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念要求醫(yī)生不僅具備精湛的診療技術(shù)，更須具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。本文旨在探討解剖學(xué)教學(xué)中人文關(guān)懷理念的更新，以及如何在理論和實踐教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，從而提高臨床專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué) 解剖學(xué) 教學(xué) 人文關(guān)懷

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0057-01

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與生活水平的提高，人們的健康需求也日益多樣化，已不再僅僅滿足于對疾病的防治，而是積極地要求提高健康水平和生活質(zhì)量，還要求和諧的人際關(guān)系和社會心理氛圍。這就是新的醫(yī)學(xué)模式：生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)生不僅具備精湛的診療技術(shù)，更須具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。隨著醫(yī)學(xué)模式的變化，解剖學(xué)教師的教學(xué)模式也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，將人文關(guān)懷教育貫穿在整個教學(xué)的始終，從而提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

解剖學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)知識奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。在這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課中貫穿人文關(guān)懷理念，加強(qiáng)人文教育具有重要的意義。

一 樹立教師人文關(guān)懷理念

人文關(guān)懷主張以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價值與尊嚴(yán)，重視對人的無限關(guān)懷，它是完善人的心智、提升人的精神境界的驅(qū)動力，是人文精神的一種具體體現(xiàn)。而人文修養(yǎng)的提高是一個終身教化的過程，教師要通過學(xué)習(xí)不斷更新教育觀念，樹立對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育的理念。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，這一理念才能體現(xiàn)在教學(xué)活動中，教師在教學(xué)過程中才能將解剖學(xué)知識與對學(xué)生的人文關(guān)懷教育有機(jī)地結(jié)合在一起，才能牢記以病人為中心、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二 在理論教學(xué)中，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育

人文關(guān)懷理念的教育是一個系統(tǒng)的工程，要貫穿于整個教學(xué)的始終。解剖學(xué)通過講授人體解剖學(xué)的發(fā)展史，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生為追求真理而獻(xiàn)身的精神。如人體解剖學(xué)的奠基人——安德烈·維薩里為了揭開人體構(gòu)造的奧秘，冒著生命危險刻苦研究尸體解剖。通過講授人體解剖學(xué)的發(fā)展史，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如1665年虎克發(fā)明了顯微鏡，首先提出了細(xì)胞這個詞，繼而為“組織學(xué)”的誕生奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)發(fā)明了電子顯微鏡，使形態(tài)科學(xué)的研究發(fā)展到分子水平。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的專業(yè)化和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人體解剖學(xué)的研究范圍也在不斷延伸，出現(xiàn)了一些新的學(xué)科。

在聯(lián)系臨床講述時，通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生換位思維，賦予教學(xué)內(nèi)容全新的意義，告訴學(xué)生在做診斷治療時，應(yīng)多與患者交談和溝通，多為患者著想，減輕患者的痛苦，使患者信任醫(yī)生，更好地調(diào)整患者的精神狀態(tài)和情緒活動，在一定程度上也決定著他們的配合程度、治療效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)人文關(guān)懷，使醫(yī)學(xué)生對患者進(jìn)行全面主動的整體護(hù)理，從而使患者恢復(fù)到最佳的健康狀態(tài)。

三 在實驗教學(xué)中，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育

解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科學(xué)，直觀性和實踐性很強(qiáng)，沒有實踐掌握不好解剖學(xué)的知識，學(xué)習(xí)時一定要認(rèn)真觀察尸體標(biāo)本，結(jié)合模型、掛圖、圖譜和自身活體進(jìn)行對照，加深理解、加強(qiáng)記憶。學(xué)生上實驗課時，由于福爾馬林氣味重、刺激性強(qiáng)，接觸尸體標(biāo)本難免會產(chǎn)生恐懼和厭惡心理，不喜歡上實驗課，更不愿意動手接觸標(biāo)本。因此教師在進(jìn)行解剖知識傳授的同時，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，以身作則，幫助其樹立吃苦耐勞的品格。同時，為了師生的健康，也要避免長時間接觸福爾馬林，特別要關(guān)心那些出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭痛、頭暈狀況的學(xué)生。在解剖學(xué)實驗課上，還要教育學(xué)生尊重、愛惜尸體標(biāo)本，對于用于醫(yī)學(xué)研究以及解剖學(xué)教學(xué)的人體標(biāo)本，應(yīng)當(dāng)保持一分敬重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)捐獻(xiàn)者的高尚行為和獻(xiàn)身精神。總之，在實驗教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)標(biāo)本，使醫(yī)學(xué)生將來成為對社會有貢獻(xiàn)的醫(yī)生，學(xué)會關(guān)心和體貼病人，能急病人之所急，想病人之所想，幫助他們培養(yǎng)高尚的醫(yī)德。

四 在校園生活中，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育

首先，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂組織結(jié)構(gòu)多樣化，對主動探索予以鼓勵等，其本身就是人文理念的張揚(yáng)。其次，在具體專業(yè)知識的教學(xué)中，教師從語言、動作上給學(xué)生做出表率，也能給學(xué)生以潛移默化的影響。同時，教師在工作中表現(xiàn)出的責(zé)任、正義、寬容、真誠等價值傾向，對學(xué)生也是一種熏陶。再次，要盡量形成整體教學(xué)特色，積淀校園文化傳統(tǒng)，凝聚全校共同的人文價值追求，合理吸收國內(nèi)外先進(jìn)的治學(xué)理念，結(jié)合本校特色，形成獨特校園風(fēng)范。另外，還可依托各種活動，尤其是校園文化活動，通過各種形式的學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動、專題研究、課外導(dǎo)讀等營造一種濃厚的人文氛圍。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕