高職英語反思性教學的實踐探索

【摘 要】高職英語反思性教學是高職英語教育中尋找差距，提升水平的重要形式。本文首先對反思性教學的內涵做概述，而后全面總結了我國高職英語反思性教學中存在的問題，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】高職 英語 反思性教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0068-01

一 反思性教學概述

反思性教學是首先在西方興起的一種教學方式。20世紀80年代，西方國家為了促進教師專業的發展，興起了旨在革新教學理論和教學實踐的反思性教學。反思性教學的一個重要目標就是提高教師的教學水平。教師應當具備一定的反思意識，并且在反思性教學中有意識地培養和發揮這種意識的作用，通過對自己教學理念的反思和對自己教學行為的重新審視，找到自己的不足之處，進而調整完善自己的教學，在這個過程中，不但自己的教學水平得到了提升，而且還培養了自己查缺補漏，發現不足的能力，以便在今后的教學實踐中更加及時有效地完善自己。具體而言，反思性教學就是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。目前高職教育在我國蓬勃發展，為我國社會源源不斷地輸送著大批專業技術人才，而且在這個過程中高職教育對自己的定位也越來越清晰，那就是培養符合社會需求的高層次專業技術人才?，F階段，高職英語教育為社會培養的英語人才還不能滿足社會的需要，這就需要高職英語在教學中不斷反思。

二 高職英語反思性教學中存在的問題

1.教師自身認識不足

自覺反省的意識不足是影響我國高職英語開展反思性教學的最大障礙。英語教師自我反省的意識不足，不但對于反思性教學理論重視不足，而且對于自己所開展的其他教學活動也沒有足夠的動力做及時的反思。自我反省意識的不足導致教師在教學中遇到困難時第一時間的解決辦法就是求教有經驗的老教師，在問題解決之后，事情到此結束，再也沒有其他任何研究討論，以更加細致地分析自己的不足之處。由此可見，教師在反思性教學中的自我認識不足。

2.教師專業素養不足

教師專業素養不足表現在高職英語對實際應用能力的需求與教師無法滿足這種需求之間的矛盾。高職英語專業的教師大都是高等院?？瓢喑錾淼挠Z言專業畢業生，他們對英語的學習和掌握大都是純語言性的理論知識。而高職英語所要培養的專業人才需要能夠在實際環境中通過英語解決具體問題，這就造成了教師專業素養與高職英語職業需求之間的矛盾。因此，高職院校針對這種不足普遍加大投入力度、完善設施，增強教師們解決實際問題的能力，但是師資來源仍然填補不了巨大的缺口，導致教師的反思性教學沒有一定的物質基礎，使得長期以來高職英語教師專業素養不足。

3.高職院校教育體制

反思性教學是受教育體制影響的。例如，普通高等院校教師課時設置較少，教師有充足的時間對自己的教學做反思性研究。但高職院校的教學模式卻不利于教師對自己的教學進行反思。因為高職院校英語專業的教師課時安排要比普通高等院校多，而且課時不穩定，這大大阻礙了教師的反思性教學。

三 反思性教學實踐對策

1.加強培訓，提高教師反思意識

針對反思性教學，有必要開展定期的、系統化的專門培訓。反思性教學對高職英語教學水平雖然不能起到立竿見影的作用，但是就長遠來看，它是一種提高辦學水平的量的積累過程，沒有平時的量變很難有最后的質變。因此，喚起教師的反思意識，推進反思性教學對于高職英語教學來說意義重大。通過定期培訓的形式不斷加強和培養教師的反思意識是推進反思性教學的有效途徑。在培訓中應當著重向參加培訓的教師說明反思性教學的重要性，以完善的評估機制考察參加培訓者在實際工作中的觀念轉變情況，及時根據他們的變化制定適當的培訓策略。

2.提高教師專業素養

高職英語反思性教學受教師專業素養的影響較大。所謂反思性教學就是在對現在的不足有充分認識的情況下，充分發揮主動性去思考和完善這些不足，從而縮小與理想目標之間的差距。這其中教師的積極性起著非常重要的作用。而目前高職院校英語教師大多來自高校英語專業，他們自身的能力與高職所需要的專業素質之間存在很大的差距，這很容易使他們看不到希望，挫傷他們反思的積極性，因為需要反思的東西太多了。因此，在初始階段，應當由院系組織有經驗的老教師幫助這部分教師提高專業素養。

3.完善教學體制

在制約高職英語反思性教學發展的諸多因素中，教學體制的不合理是一項重要內容。高職英語教師由于體制所限沒有充足的時間和精力進行反思性教學實踐。因此，高職院校應當調整英語專業的課程設置，擴大英語教師規模，減輕教師的教學任務，保證他們有充足的時間和精力開展反思性教學。

總之，高職英語反思性教學是提高英語教學質量的重要途徑，更是實現教師自我完善和自我提高的重要方式，針對目前我國高職英語教學與需求之間的矛盾，開展反思性教學顯得十分重要而且迫切。

參考文獻

[1]王雷、譚海燕、雷靜.高職英語的反思性教學[J].楊凌職業技術學院學報，2009（3）

[2]崔麗丹.反思性教學引領高職高專大學英語教師專業化發展[J].牡丹江大學學報，2009（5）

〔責任編輯：李爽〕