提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙及應(yīng)對(duì)策略

隨著社會(huì)發(fā)展需求的不斷提高，英語(yǔ)閱讀能力也應(yīng)逐步提升。英語(yǔ)閱讀能力的提高，關(guān)鍵是閱讀速度，閱讀的速度越快，從整體上把握一篇文章的脈絡(luò)的能力就越強(qiáng)。結(jié)合筆者多年的高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在閱讀速度障礙。針對(duì)這些障礙，平時(shí)應(yīng)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一 知識(shí)性障礙

1.詞匯障礙

詞匯量是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基石。沒(méi)有一定的詞匯量很難完成閱讀任務(wù)，在閱讀一篇文章時(shí)生詞少，閱讀速度會(huì)提高，相反，詞匯的記憶與儲(chǔ)存不夠，語(yǔ)句理解能力差，造成在閱讀過(guò)程中因“生詞障礙”而“處處碰壁”，遇到一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、難句更是“束手無(wú)策”。甚至對(duì)生詞產(chǎn)生畏懼心理。可見(jiàn)，閱讀速度的快慢和詞匯量是分不開(kāi)的。

2.語(yǔ)法障礙

近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀短文的句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的作用已經(jīng)凸顯出來(lái)。在閱讀時(shí)，如果不具備正確的語(yǔ)法知識(shí)，就無(wú)法理解語(yǔ)言材料的字面意義，也無(wú)法進(jìn)行文章的深層理解，更無(wú)法提高閱讀速度。相反如果具備牢固語(yǔ)法知識(shí)，在閱讀中遇到令人費(fèi)解的長(zhǎng)句、難句，可以借助語(yǔ)法知識(shí)，例如Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think（NMET2000）.該句29個(gè)單詞中包含主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、并列句和破折號(hào)連接的附加說(shuō)明等多種關(guān)系，其中并列句又有復(fù)合句，復(fù)合句中又有并列句，只有把句子的成分理清，才能理解其意思，加快閱讀速度。

3.背景知識(shí)障礙

英語(yǔ)閱讀速度的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)，例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/most distant inhabited islands，一個(gè)為Guiness Book of Records所認(rèn)定的Tristan Da Cunha；另一個(gè)復(fù)活島（Easter Island），文章中出現(xiàn)了較多的專有名詞，對(duì)于閱讀經(jīng)驗(yàn)不足的同學(xué)會(huì)形成干擾，影響閱讀速度，而了解Easter Day等背景知識(shí)的同學(xué)，則便于理解。另外在C篇中，出現(xiàn)了書(shū)刊號(hào)，如果學(xué)生熟悉這些，就會(huì)減少閱讀困難，節(jié)省時(shí)間。所以學(xué)生平時(shí)要廣泛閱讀，吸收閱讀材料，了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)、生活常識(shí)、人文背景等，擴(kuò)大知識(shí)面，這樣才能擺脫對(duì)某些問(wèn)題的主觀看法，合理分析，大膽推理。

二 非知識(shí)性障礙

1.心理障礙

閱讀過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)心理過(guò)程，學(xué)生在閱讀時(shí)，心理因素十分關(guān)鍵，而學(xué)生在閱讀時(shí)往往心理不夠穩(wěn)定，心浮氣躁，缺乏信心、細(xì)心和耐心，或者壓力太大，顧慮過(guò)多，從而不能全神貫注，無(wú)法提高思辨能力，導(dǎo)致閱讀速度緩慢。針對(duì)這些問(wèn)題，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中享受科學(xué)的閱讀方法帶來(lái)的輕松、愜意，從而鞏固、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、心理承受能力，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.閱讀習(xí)慣

沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，是造成閱讀速度較慢的重要因素。如不少學(xué)生在閱讀時(shí)常有手指字、復(fù)讀（回讀）、聲讀等習(xí)慣，從而影響閱讀速度。要提高閱讀速度，必須從平時(shí)就養(yǎng)成正確、良好的閱讀習(xí)慣，努力克服閱讀過(guò)程中影響閱讀速度的各種習(xí)慣性做法，這些做法主要包括：

第一，用手指或筆指著材料閱讀。大部分學(xué)生都有這種不良習(xí)慣，在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中務(wù)必更正。指讀實(shí)際上妨礙眼睛運(yùn)動(dòng)并限制大腦的快速活動(dòng)能力。必須養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

第二，輕聲或無(wú)聲的逐字閱讀。在閱讀過(guò)程中，一部分學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲“朗讀”，或者逐個(gè)單詞閱讀，或一句句地閱讀，減慢了閱讀的速度，而應(yīng)把兩個(gè)或三個(gè)句子連接起來(lái)，一氣呵成。所以平時(shí)要堅(jiān)持限時(shí)閱讀訓(xùn)練，嘗試精泛搭配，快慢結(jié)合的閱讀練習(xí)。

第三，重復(fù)閱讀。由于精力不集中或遇到單詞障礙，學(xué)生往往就文中個(gè)別詞或句子來(lái)回讀，越讀越急，最終不懂含義。這就要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不要逢生詞就查字典，盡量通過(guò)分析構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)詞義。在閱讀中，保持平和的心態(tài)，全神貫注，學(xué)會(huì)抵抗各種干擾，避免由分心造成的重復(fù)閱讀而影響閱讀速度的現(xiàn)象。

第四，譯讀。在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解，要改變這種思維方式，就要提高自己的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式來(lái)閱讀英語(yǔ)文章。

三 閱讀技巧

要提高英語(yǔ)閱讀速度，要有正確的閱讀習(xí)慣，更要有正確的閱讀技巧，快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧的方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法，掌握正確的閱讀技巧。

1.快讀

迅速瀏覽全文，快讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章大意和主題思想，明確作者的態(tài)度和意圖，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有總體概念，快讀時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段，文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞，它們是對(duì)文章內(nèi)容最精簡(jiǎn)的概括，是文章大意的關(guān)鍵。如2004年4月的湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考的閱讀理解，C篇第66題：The text tells us that. A.Quality education is a must in schools B.Politics must be put in the first place C.Students should be able to bear hardships and stand hard work D.It is never late to learn.

本文第二段說(shuō)學(xué)生僅僅考試成績(jī)好還不夠，還要從多方面培養(yǎng)自己的素質(zhì)。接著以虹口教育局書(shū)記闡述素質(zhì)教育的目的以及具體實(shí)施情況，而文章的最后一句Only in this way can we bring up children fit for the bright future of China.結(jié)論式地點(diǎn)明了素質(zhì)教育的根本目的，從而說(shuō)明了“實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)校的必要任務(wù)”這一主題思想。故本題答案為A。

2.跳讀與查讀

以問(wèn)題為線索，帶著問(wèn)題，以快速查找某一相關(guān)的特定信息而進(jìn)行的閱讀。

閱讀并不要求把文章一字一句都看懂，只要能準(zhǔn)確地處理信息，把握重點(diǎn)。對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)，對(duì)看不懂的部分，如與答題無(wú)關(guān)直接跳過(guò)。這樣能正確解決問(wèn)題，節(jié)省時(shí)間，從而提高閱讀速度，如根據(jù)下文內(nèi)容回答以下問(wèn)題：

Take three basins. Fill the first basin with water which is as hot as you are able to bear with your hands. In the second basin mix hot water cold water. Fill the third basin with cold water from the tap.

How many basins are needed in the experiment？

A、one B、Two C、Three D、Four

這是一道細(xì)節(jié)題。根據(jù)第一段首句“Take three basins”這一相關(guān)信息可知，答案是C。

3.猜測(cè)生詞

在閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到生詞，如果一遇到生詞就查字典，或跳過(guò)不看，都會(huì)影響對(duì)文章的理解和閱讀速度的提高。要猜測(cè)生詞的意思，不同的語(yǔ)境，單詞的意思不同。要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。猜詞方法主要有如下幾種：

第一，利用上下文。在閱讀英語(yǔ)文章中，解決生詞問(wèn)題的最有效的辦法是利用上下文詞匯之間的某種關(guān)系。這些關(guān)系主要包括同義詞、反義詞、上義詞（表示類概念的詞，如vegetable）、下義詞（表示種概念的詞，如potato、carrot、bean、cabbage等）、詞的集合（如hospital醫(yī)院就是doctor、nurse、patient、medicine、operation等詞的集合詞），詞的搭配等關(guān)系，如I try to act nice but sometimes I just can’t do it. Some people don’t help me. In my school not everyone is nice，some people in my school act tough with me and to hoss （向……發(fā)號(hào)施令。）me around.

本文中的tough與前面的nice是反義詞，nice出現(xiàn)過(guò)兩次。I try to act nice.（我想干好）In my school not everyone is nice.（在學(xué)校并非每個(gè)人都好）Some people in my school act tough with me and want to boss me around.（我校有些學(xué)生很壞，想驅(qū)使我）幾句中的nice與tough恰好形成對(duì)照，我們從熟詞nice推測(cè)出tough的意義。

第二，利用語(yǔ)法或語(yǔ)境。在閱讀中，可以利用某些語(yǔ)法關(guān)系推測(cè)詞義，常用的這類關(guān)系有照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等。如：The dog，who had sounded so ferocious in the winter distances，was female German shepherd. She was shivering. Her tail was between her legs. She had never been to war before. She had no idea what game was being played. Her name was Princess. 在She was shivering. She had never been to war before.這兩個(gè)句子中的“she”指的是誰(shuí)？或是什么？單獨(dú)從這兩句話是無(wú)法弄清的。放回到上下文中與其有關(guān)部分聯(lián)系起來(lái)，答案便會(huì)很清楚了，句子中的“she”指的是一只牧羊犬。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)中像“she”這樣的一些詞在上下文往往有它所指代的對(duì)象，只有找出這部分內(nèi)容，便可以準(zhǔn)確地判斷其含義。

第三，利用構(gòu)詞知識(shí)。掌握英語(yǔ)單詞詞義最簡(jiǎn)單、最行之有效的辦法是了解構(gòu)詞法。任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展與變化都具有其內(nèi)在規(guī)律，現(xiàn)代英語(yǔ)的詞匯也不例外，它也是按照一定的規(guī)律構(gòu)成的，只要掌握了這些規(guī)律，無(wú)論單詞是怎樣構(gòu)成的，都可以通過(guò)各種方法來(lái)推測(cè)生詞詞義。

第四，利用現(xiàn)成釋義。在一些文章中作者使用一個(gè)生詞之后往往要接著給出提示、解釋或說(shuō)明，讓讀者明白其意義。常用提示語(yǔ)有：such as、be like、e.g. for example、this is、that’s、that’s to say、or，in other words、be called、mean（s）等，除此之外，我們可以根據(jù)文中的括號(hào)、逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助判斷。如The food includes poultry（e.g.goose、duck、chicken），salad，bread and vegetables. 通過(guò)“e.g”我們可以猜出“poultry”的詞義是“家畜”。

目前，英語(yǔ)閱讀量的要求越來(lái)越大，閱讀速度的提高越來(lái)越重要，只要堅(jiān)持正確的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服相關(guān)的閱讀障礙，掌握速度技巧，學(xué)生的閱讀速度一定會(huì)逐步提高。

〔責(zé)任編輯：高照〕