作文教學(xué)之我見

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性地表達(dá)思想與見解的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠動(dòng)筆，積極表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛社會(huì)，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。實(shí)際教學(xué)中，雖然學(xué)生每天讀書寫日記，每周寫作文，老師也被作文批閱忙得暈頭轉(zhuǎn)向，并且越來越感受到作文教學(xué)不好教。但作文教學(xué)一直是個(gè)棘手問題。如何去提高呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來做：

一 培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

興趣是最好的老師，習(xí)慣是最大的財(cái)富。教師要認(rèn)真?zhèn)浜米魑恼n，扎實(shí)上好作文課。許多教師習(xí)慣于備講讀課，對(duì)作文教學(xué)卻不認(rèn)真對(duì)待。既不去認(rèn)真?zhèn)湔n，也沒有好的辦法來上課，隨便布置一個(gè)作文題目讓學(xué)生去做就了事了。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)有趣，也才能做到精講精練，這樣才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的啟示。我們一旦激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)必然促進(jìn)作文水平的提高，這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們都能很好地通過如何從激發(fā)興趣入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能發(fā)揮他們的巨大潛能，才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。學(xué)生一旦有了興趣，寫作文的水平自然也就提高了，久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣，堅(jiān)持下去就會(huì)有好的成績。

二 豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相關(guān)數(shù)量的練筆，要想提高讀寫水平是困難的。課內(nèi)積累主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語，運(yùn)用的修辭手法，富有哲理、意味深長的句子；背誦自己喜歡的自然段，或抓住課文的一些補(bǔ)白進(jìn)行片斷訓(xùn)練，讓學(xué)生在背誦過程中感受語言文字課外積累，可組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書、多讀書、愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄與讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累與語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累；課外可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

三 生活與習(xí)作相結(jié)合，讓學(xué)生練就一雙慧眼

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要想寫出精彩的文章，離不開對(duì)日常細(xì)致入微的觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，關(guān)注時(shí)事，能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到人性的真、善、美。如：可口的飯菜中感悟到父母的辛勞；從飄零的落葉中懂得了季節(jié)的轉(zhuǎn)換；從同學(xué)的掌聲中感受到鼓勵(lì)的力量，從困難挫折中體會(huì)成長的苦與樂……

四 注重作文評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)不能千篇一律，更不能一棒子打死。應(yīng)尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評(píng)，根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。要允許學(xué)生失敗，因?yàn)榻虒W(xué)的過程是學(xué)生從不懂到懂的過程。幫助學(xué)生樹立成功的信心，得到鼓勵(lì)，看到希望。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟要點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的寫作方法。同時(shí)在作文評(píng)改中注意方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富作文批改的方式，把寫好的作文拿給同學(xué)評(píng)價(jià)或修改，不斷增強(qiáng)學(xué)生評(píng)改作文的能力。

總之，作文教學(xué)不是一件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟示，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所裨益，才能促進(jìn)學(xué)生不斷地向前發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕