關(guān)于構(gòu)建高中政治生活化教學(xué)的思考

【摘 要】“生活化教學(xué)”是指教學(xué)深深扎根于高中生的實(shí)際生活，并給予高中生的實(shí)際生活以足夠的關(guān)注，指導(dǎo)高中生努力超越實(shí)際生活，改善其生活狀態(tài)，進(jìn)而提高其生存質(zhì)量為最終目標(biāo)的教學(xué)形式。開展生活化教學(xué)，可以讓高中課堂教學(xué)活動(dòng)更為充實(shí)，豐富高中生情感感受及生活經(jīng)歷，從而為他們進(jìn)一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備，本文結(jié)合高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0104-02

著名美國教育學(xué)家John Dewey在其教育思想中曾提出“教育即是生活”的理念。在他看來教學(xué)與生活是不能分離開來的，教育存在的目的就是為了生活。因此，需要將學(xué)生的實(shí)際生活納入課堂教學(xué)中。高中政治新課程改革相關(guān)文件中也指出：高中政治教學(xué)的基礎(chǔ)在于高中生的實(shí)際生活體驗(yàn)，主旨在于為學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解立足于實(shí)際生活中，架構(gòu)政治知識(shí)和實(shí)際生活、政治邏輯和生活邏輯緊密聯(lián)系的學(xué)科教學(xué)板塊。的確，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是生活，教學(xué)的意義在于將學(xué)生的外在實(shí)際內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際生活，且這個(gè)內(nèi)化過程應(yīng)在學(xué)生的實(shí)際生活層面上進(jìn)行，將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一在一起，架構(gòu)起學(xué)生與外在世界生機(jī)勃勃、富含意義的聯(lián)系，進(jìn)而完善學(xué)生的生活狀態(tài)。所以，在高中政治課堂教學(xué)中架構(gòu)生活化教學(xué)，加強(qiáng)政治學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活間的聯(lián)系，是適應(yīng)新課程改革、架構(gòu)與建成目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的多元化教學(xué)策略的需求，也是高中政治課堂教學(xué)返回生活的必然需求。

一 高中政治生活課堂教學(xué)的特征

沒有聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)是死教學(xué)。缺乏與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的學(xué)校是沒有生機(jī)的學(xué)校。沒有以生活為中心的課堂是死氣沉沉的課堂。而圍繞著實(shí)際生活而開展的活潑生動(dòng)的課堂，需要具備以下幾點(diǎn)特征：

1.以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為主旨，力求達(dá)到教學(xué)價(jià)值與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一

存在生活價(jià)值的思想政治課堂教學(xué)，其教學(xué)主旨定位于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將教學(xué)意義與學(xué)生發(fā)展構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。在這個(gè)教學(xué)理念下，學(xué)生在每一堂政治課堂上都可以獲得生活營養(yǎng)，將課堂教學(xué)變成真真正正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基石。生活化的教學(xué)關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生可以與課堂教學(xué)構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)體，老師和學(xué)生在相同的課堂情境中一起建設(shè)人格化的、動(dòng)態(tài)的內(nèi)在世界，獲得向上的精神力量。

2.以生活為基礎(chǔ)，力求達(dá)到理論與實(shí)際生活的有機(jī)統(tǒng)一

從政治教學(xué)的宗旨來講，政治生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生實(shí)際生活作為其教學(xué)的中心，也就是說，政治教學(xué)的立足于學(xué)生的實(shí)際生活，將其起點(diǎn)與基礎(chǔ)放在學(xué)生的生活世界，進(jìn)而在政治課堂教學(xué)上充分呈現(xiàn)出實(shí)際生活，而且讓它成為理論與實(shí)際生活之間的紐帶，使得學(xué)生可以從中獲得認(rèn)識(shí)與感悟。與此同時(shí)，使得思想政治教學(xué)在彌漫著生活氣息的課堂上與具有實(shí)際生活價(jià)值的教學(xué)過程得到進(jìn)一步發(fā)展。

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3.以教學(xué)過程為基礎(chǔ)，力求達(dá)到理論教學(xué)與生活感受的有機(jī)統(tǒng)一

從教學(xué)呈現(xiàn)方面來講，政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)在于一個(gè)個(gè)的教學(xué)過程，利用生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，使得學(xué)生可以在充滿生活氛圍的情境中感受、體驗(yàn)理論知識(shí)，并在體驗(yàn)的過程中感悟生活、理解生活，最終提升其社會(huì)生活的實(shí)踐能力，達(dá)到理論教學(xué)與生活感受的有機(jī)統(tǒng)一。

綜上所述，政治生活化教學(xué)讓政治教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，讓政治教學(xué)成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。課堂教學(xué)不僅僅是接受知識(shí)的過程，而是成長發(fā)展的一部分；不是消極等待，而是積極主動(dòng)參與的過程；生活化教學(xué)讓理論知識(shí)與意義結(jié)合在一起，讓理論知識(shí)具有生活的價(jià)值，更容易讓學(xué)生接受。

二 在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)的有效措施

1.建立平等的教學(xué)課堂，構(gòu)建教師與學(xué)生平等、民主的對(duì)話關(guān)系

當(dāng)代教育學(xué)說普遍認(rèn)為：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)過程。教師與學(xué)生之間利用對(duì)話、互動(dòng)的形式來交流其理論知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與思考，并且共同將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，獲得新的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這就說明在實(shí)際教學(xué)的過程中需要師生的共同參與，教師成為一個(gè)與學(xué)生平等交流的對(duì)話者，而不再是以往意義上的課堂操縱者。

因此，建立教學(xué)生活化的思想政治課堂，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先需要對(duì)其自身在課堂上的地位有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，放棄權(quán)威者的身份，架構(gòu)一種主體多元化的民主交流式的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中可以讓全體學(xué)生都參與其中，重視學(xué)生獨(dú)立性的思維，學(xué)會(huì)接受學(xué)生不一樣的想法，建立師生民主、平等的生活聯(lián)系。這種生活聯(lián)系讓師生敞開心靈，接納對(duì)方，使得學(xué)生可以獲得理解、尊重、友善、平等、信任的生活感悟。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，必然會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以積極心態(tài)與行動(dòng)處理好各種人際交往活動(dòng)。

2.立足生活，擬定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

在構(gòu)建政治生活化教學(xué)的過程中，教師需要依照課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，立足于教育對(duì)象的長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“實(shí)、小、近”，緊密聯(lián)系教學(xué)對(duì)象的實(shí)際生活，切進(jìn)他們的實(shí)際與所思所想，擬定出適合不同層次學(xué)生的具體的且可以有效推動(dòng)學(xué)生長遠(yuǎn)進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。特別是要立足于實(shí)現(xiàn)我們國家新形勢的需求，擬定重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象可以更好地適應(yīng)以后新形勢發(fā)展的基本素質(zhì)。只有這樣，政治教學(xué)才可以利用實(shí)際生活所給予的力量而變?yōu)檎嬲饬x上的教育。

例如，在進(jìn)行“生活消費(fèi)和消費(fèi)文明”這一節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要切合實(shí)際生活，適當(dāng)將編制自己消費(fèi)計(jì)劃、如何有效地維護(hù)自身合法權(quán)益、樹立科學(xué)健康的生活消費(fèi)觀等編入該課程的教學(xué)目標(biāo)中，這樣不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也有助于整個(gè)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

3.將政治教材“活化”，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活更為切近

一直以來，高中政治教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)只是為了可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在考試中獲得更好的成績。就高中政治教材來說，跟不上形勢的發(fā)展、脫離學(xué)生實(shí)際、結(jié)構(gòu)過于簡單化等問題較為突出。教材里某些案例脫離了學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知水平。雖說教材中也列舉了很多分析案例，然而很多案例過于成人化、理想化，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

所以，架構(gòu)政治生活化教學(xué)，教師要提升其利用教材的能力，合理組織安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“活化”處理。首先，要二次創(chuàng)造教材，也就是對(duì)教材進(jìn)行多次的重組、充實(shí)與改造。其次，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、所在地區(qū)的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)造及開發(fā)。將學(xué)生熟知的，又與課堂教學(xué)有緊密聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題有機(jī)納入課堂教學(xué)中，讓教材可以走近學(xué)生、走近生活，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)成效。

例如，在進(jìn)行“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這節(jié)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以因地制宜，可以把德高望重的校長引入課堂，模仿訪談節(jié)目的形式，讓學(xué)生與優(yōu)秀人物就人生價(jià)值等問題進(jìn)行面對(duì)面的交流訪談。這種活化教材的創(chuàng)新教學(xué)形式既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，又讓整個(gè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)活潑、深入淺出，讓學(xué)生從真實(shí)生活中獲得感悟，理解相關(guān)理論知識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究

在構(gòu)建政治生活化教學(xué)中，需要回歸學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，挖掘知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，并將知識(shí)巧妙貫穿于生活情境之中。

例如，在進(jìn)行“積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放關(guān)于環(huán)境污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題，最后播放相關(guān)《草原之夜》這首歌的MV，讓教學(xué)又一次實(shí)現(xiàn)生活的回歸，激發(fā)學(xué)生的感悟。

三 結(jié)束語

總之，每一個(gè)學(xué)生都將進(jìn)入真實(shí)的生活世界，我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉柞柱.高中思想政治教學(xué)生活化的哲學(xué)思考[J].科教文匯（中旬版），2008（4）

〔責(zé)任編輯：李冰〕