小學語文教學策略創(chuàng)新與發(fā)展探究

【摘 要】在小學語文教學中實施創(chuàng)新是一門藝術，創(chuàng)新教育已越來越受到重視，并且在教育領域的各個學科進行不同的教學實踐，對良好教學效果的形成產(chǎn)生了較大的促進作用。這種先進的一體化教學模式能進一步調(diào)動學生學習語文的興趣，在美感中愉快地接受語文知識，感受漢語語言教學的美感力量。

【關鍵詞】小學語文 教學策略 創(chuàng)新與發(fā)展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0112-01

一 創(chuàng)新教育的概念與內(nèi)涵

在語文教學設計過程中，教師要把語文課程的創(chuàng)新教育和語文學科本身具有的人文色彩緊密結(jié)合，實施優(yōu)勢互補，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。為適應教育改革和未來人才發(fā)展的需要，在教學過程中應該關注學生的主體因素和學習主動性，強化培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才所需的語文學科的應用能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高，徹底改變傳統(tǒng)的信息交流的方式，提供語文課堂教學與學生積極參與的創(chuàng)新空間，力求給學生創(chuàng)設全新的教學環(huán)境，為師生進一步交流提供廣闊的舞臺。鼓勵學生參與教學設計，通過預習課文提出教學設計的方案，促進學生嘗試自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生語文學習方面的探索創(chuàng)新精神。結(jié)合當前教育改革的需要，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代化科技水平發(fā)展的人才為基本目標，把信息技術的發(fā)展創(chuàng)新與語文學科所需的創(chuàng)新精神密切結(jié)合，在重新整合的基礎上實施教學設計創(chuàng)新，這是時代發(fā)展的需要。在創(chuàng)新教學過程中，隨著多媒體技術的滲透，為學生的探究學習，為學生積極主動地學習提供最佳教學環(huán)境和有效途徑。將科學性與人文性結(jié)合，發(fā)揮語文課堂教學中的創(chuàng)新優(yōu)勢。

二 在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在小學語文教學中突出人的情感因素，把思想意識方面的創(chuàng)新發(fā)展與語言文化的感染力緊密結(jié)合。在小學語文教學中，教師以創(chuàng)新精神指導各種教學設計，充分構(gòu)建和諧教學環(huán)境，優(yōu)化教學效果。教師根據(jù)課文內(nèi)容精心設計具有吸引力和藝術感染力的教學軟件，把學生的精力緊緊控制在課堂內(nèi)，使學生在單位時間內(nèi)有效掌握課文知識，煥發(fā)學生探究新知識的熱情。因此教師在課前，充分利用多媒體技術，對課文內(nèi)容和教學要點進行精心設計和創(chuàng)新組合，極大地吸引學生的注意力，增強學習興趣，提高課堂教學效率。精心的教學設計有利于提高學生的審美能力和健康的人文情趣，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，運用現(xiàn)代多媒體技術，發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高教育技術的總體應用水平，更加適應新時期教育發(fā)展的需要，提升學生學習效率。

三 在多媒體教學中強化學生的創(chuàng)新能力

在小學語文教學中，以創(chuàng)新精神構(gòu)建恰當?shù)恼n堂教學情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時是學生獲取與課文相關大量信息的有效途徑，為學生提供形象生動的課文背景資料，它是學生獲取知識的保障。通過多媒體技術提供的教學情境的全過程，讓學生始終保持高度的學習熱情，以積極健康的良好心態(tài)參與教學互動，讓學習興趣伴隨著教學情境的創(chuàng)設。在語文教學中，構(gòu)建和諧的課堂教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生探索知識的興趣，進一步激發(fā)學生的求知欲望。在進行語文課堂教學時，教師應根據(jù)課文內(nèi)容及其中心意旨，運用現(xiàn)代多媒體信息技術設計課堂教學新內(nèi)容，通過動態(tài)與視聽畫面的創(chuàng)新組合，充分調(diào)動學生的各種感官功能，強化大腦中樞神經(jīng)的有效刺激，加深知識學習的印象。使他們在濃厚的文化氛圍和恰當?shù)慕虒W情境感染下，煥發(fā)出強烈的學習中華民族傳統(tǒng)文化知識的愿望，并在潛移默化的人文精神感召下，產(chǎn)生更加濃厚的求知欲望和學習興趣，使創(chuàng)新教育激發(fā)學生的學習熱情，使語文教學質(zhì)量進一步提高。

四 在語文教學中提高學生創(chuàng)新能力

在語文教學中，教師利用各種方式，科學構(gòu)建以創(chuàng)新教育教學為主的語文課堂教學環(huán)境，生動地把當時的創(chuàng)作情境再現(xiàn)出來，形象生動地說明作者的創(chuàng)作動因，幫助學生更加深入有效地理解課文的全部內(nèi)容，深刻領會文章的中心主旨。我在語文教學實踐中，以中國古典詩詞教學為例，進行了大量實踐。詩歌以抒發(fā)詩人感情為主，詩人借助能夠訴諸語言文字的形象，抒發(fā)蘊藏在內(nèi)心深處的強烈情感。詩人在此過程中構(gòu)筑和傳遞的是一種飽含感情的意境，這些意境又是由一個個鮮活的、形象的意象組成的。詩人激烈而豐富的感情，必須通過富有深刻意蘊的形象重新組合，構(gòu)成一種鮮明的、獨特的意境。而理解這種意境常常需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性的想象，因此教師應以飽滿的熱情把創(chuàng)新精神貫穿到教學全過程。

五 結(jié)束語

在新時期的小學語文教學實踐中，利用多種教學方式，以創(chuàng)新發(fā)展為目標，科學構(gòu)建語文課堂教學情境，培養(yǎng)學生的探究精神，把多學科的相互融合與語文課堂教學進行有效結(jié)合，其應用價值與操作方法有待于廣大教師的勤奮探索。這種重視信息科技領域的深入發(fā)展與課程教學的完美結(jié)合的途徑，是教育改革的重心與關鍵點。語文教師必須更新觀念，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

〔責任編輯：李冰〕